浅谈培养学生 发现问题 提出问题 的教学方法的论文

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1、浅谈培养学生发现问题提出问题的教学方法的论文课堂是学校中最为平常、最为普通、最为细小的细胞，是学校教育的基本组织形式，是现代教学的组织单元，是教师生命中难以舍弃的一个职业活动领域。教师每天都会站在课堂里，学生的学习时光大多在课堂上度过。师生对课堂再也熟悉不过了，那么课堂是什么？课堂是传授知识的场所，更是探究知识的场所，是通过对话探寻真理的地方；课堂是生活，是生命相遇、心灵相约的场域，是师生一起走过的生命历程。既然课堂如此重要，我们就要走近课堂、透视课堂、分析课堂。下面我就谈谈新课程教学中常遇的一个问题：如何培养学生“发现问题、提出问题”的能力。我认为从以下几个方面来培养学生

2、“发现问题、提出问题”的能力。1．以成功者为榜样，鼓励学生多学习、多思考、多发现问题、多提出问题。教学中有针对性地向学生介绍古今中外的著名专家、学者的学习方式和成功经历，让学生知道他们是如何勤学好问、如何创新发现问题、如何提出质疑，如何思考、分析、解决问题，最后形成自己的理论和发明创造。通过这些事例的熏陶，学生会慢慢地崇拜这些专家、学者，甚至效仿他们。在学习数学学的过程中就会逐渐养成勤于思考的好习惯，在大脑里就会越来越多地闪现“为什么?”“可以这样吗?”……对于数学中定义的概念是如何得来的?定理、公式的产生过程又是如何？条件、结论各是什么?有哪些应用?能改变吗等等这些问题被

3、学生发现并提出而得到解决时，学生就会有很大的成就感，从而有兴趣和信心再去思考、发现、提出下一个问题……2．建立民主和谐的课堂氛围，创造机会让学生“发现问题、提出问题”。.学生发现问题的前提是思考，他们没有发现问题的原因之一是课堂上没有机会思考，大量的时间都用来听老师讲课、回答老师的问题、做老师布置的练习题，巩固所学的运算法则、公式、定义、定理，等等。所以，教师要创建民主、和谐的课堂氛围，故意在某个教学环节中遗留问题，给学生造成悬念，让学生去思考，进一步发现问题、提出问题。3．开展“发现问题、提出问题”的比赛活动。在数学教学过程中，老师们经常组织学生开展各种各样的活动，激发学

4、生的学习热情，提高学生学习数学的兴趣，丰富学生的学习形式，促进学生进步。那么，我们也可以举行以“发现问题、提出问题”为主题的比赛活动，激发学生的求胜欲望，促使他们自主地、多角度地细心观察、发现问题、提出问题。如，给出一个实际背景，让学生发现问题、提出问题，看谁发现的问题多，提出的问题有创意。久而久之学生发现问题、提出问题的能力会得到培养。4．布置“发现问题、提出问题”的作业。传统的数学作业布置是“计算题”、“证明题”、“应用题”等关于数学知识的巩固和应用。这些固然需要而且很重要，但是，仅仅如此不能促使学生“发现问题、提出问题”。那么，我们可以下达任务，布置作业，规定每位学生

5、每天至少发现一个数学问题，而且向老师提出一个问题。这样，有任务在身，他们就会不断地养成善于“发现问题、提出问题”的好习惯。5．给学生发现并提出的问题及时评价，为他们发现问题、提出问题提供保障。中学生还是孩子，他们发现和提出的问题有些可能是浅层次的、无价值的，或者是与本节课无关甚至是“不合常理”的。这时，老师不能以漠然的态度对待，更不能嘲笑与讽刺，而是应该给予肯定、表扬、鼓励，保护学生发现问题、提出问题的积极性。本着“先培养学生肯思考、发现问题、提出问题，再培养学生会发现问题、提出问题”的原则，逐步培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，使学生“面对问题情境，就想从数学的角度

6、提出问题”成为一种自觉的意识。6．培养学生细腻、观察细致的性格。我们从生活中培养学生细腻、观察细致的性格。因为细腻，因为观察细致，他们就会发现问题并提出问题，久而久之形成“善于发现问题、提出题”的良好习惯。7．开展多种形式的课型。教学中为了激发学生自己提出问题，教师可以组织多种形式的课型。如(1)“辨错”课，针对学生平时学习中易错的问题，把它提出来，让学生一起来讨论、研究错解的原因，如何防止等方面的问题，逐渐使学生养成用批判的眼光看问题的良好习惯，这样更有利于学生发现问题和提出问题。例如，教韦达定理时，学生易忘记运用韦达定理的前提条件是△≥0，可把这个问题提出来，让学生展开

7、讨论。(2)“讨论”课，指的是教师提出要讨论的问题，一般带有开放性，通过学生自己互相设问，互相解答，互相评价来解决问题的一种课型。这种课，学生思维积极，问题意识强，当然教师对课堂要有相当强的调控能力。(3)“活动”课，指的是教师带领学生走出课堂，走向社会，运用所学数学知识去解决一些实际问题的一种课型。例如，学了统计初步知识后，带领学生去考察养鱼专业户池塘里鱼的成活率情况。其中实验过程、实验方案和解决途径等问题都让学生自己来提出，自己来讨论决定。通过这种活动，一方面培养了学生运用已有知识去解决实际问题的能力，另一方面