《创业创新》课程教案

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1、《创业创新》课程教案课程名称：创业创新课程编码：　　　　　61010　　　　　　　　　开课单位：　　　基础部　　　授课教师：　张慧全、丁国声、候丽萍、赵兰杰、张荣香等　　　　　　　开课对象：全院06级全体学生课程基本情况课程编号61010课程名称创业创新教学单位基础部创业就业教研室课程学分2考核方式√考试　　√考查　　□其他方式：　　　　　　　　　课程类别√公共基础课√人文与科技素质教育课　学时数总学时：　64　　理论学时：　32　　　实践学时：　　32　周课时：2任课教师张慧全、丁国声、候丽萍、赵兰杰、张荣香、杨桂霞、乔冻梅、李升伟教师来源√本校教师□外聘教师使用教材　√自编

2、教材教材书名作者出版社出版时间自编教材《高职高专大学生创业创新能力训练》候丽萍赵兰杰张荣香华东师范大学出版社（作为21世纪高职院校规划教材）2008年下半年教学参考用书《创新启示录：超越性思维》王健复旦大学出版社2004《创新能力教程》唐殿强中国人口出版社2005《思维训练》张大松华中科技大学出版社2005《创新与创业管理》李时椿南京大学出版社2006《创新能力自我训练》何流中国言实出版社2006《创意学教程》崔义中西北工业大学出版社2004《我们都是创新天才》吴甘霖机械工业出版社2006《思维训练教程》夏晓机械工业出版社2005　　　教案首页2008-03-9学科创业与创新年

3、级2006级课题理论篇第二章成为天才不是梦——创新与创业能力媒体资源√文字教材　　　√电子教案　　　　　　√CAI课件　√影视资料　　　□直播课堂　□其他资源：　　　　　课时分配2课时教学目的这一章主要是通过讲授创新能力与创业能力概念、结构，创新能力与创业能力形成的基本原理，要求学生了解创新能力与创业能力的结构，掌握形成大学生创新能力与创业能力的途径和主要方法。教学重难点1、创新能力与创业能力概念及结构2、创新能力与创业能力形成的基本原理课型综合课教学方式√课堂讲授　　　√小组活动　　　□实验演示　　√难点答疑　√提问√作业讲评　　　√实践教学　　　√考试测验　　□其他活动教学

4、过程绪论第二章成为天才不是梦——创新与创业能力第一节创新与创业能力概述第二节创新与创业能力的形成第　四　次教学活动设计教学环节主要教学内容学生活动安排教师讲评创新小组口号和标志教师寄语学海导航案例讨论【教师寄语】美国哈佛大学校长普西说：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”创新与创业能力可以使同学们在自己的人生航程中自己为自己护航，纵然是遭逢狂风暴雨，心中也会存有一份恒久的暖意，因为强者最先温暖的是自己。即便是突遇大鳄巨鲨，心底也会升起一股不息的力量，因为别无选择，只能胜利。【学海导航】创新与创业能力是人类最重要的财富。谁要拥有创新与创业能力,谁就会成为赢家；

5、谁要拒绝创新与创业能力,谁就会平庸！但是，创新与创业能力不是一种天外飞来的东西，创新与创业能力的问题最终可能归结为他们隐藏在什么地方以及通过何种手段才能使它发挥出来。本讲重点学习创新、创业能力的意义及其形成的基本原理，学会开发和提升自己的创新与创业能力的技巧和方法。【案例讨论】案例1成功求职高明初次参加应聘，像其他应聘者一样精心地给自己包装了一下，并费尽周折向好友借了一部手机，在确信包装完全掩盖了自己的学生气之后，他来到南京某纯净水公司应聘业务推销员。公司仅招3名推销员，可竟来了上百的俊男靓女，轮到高明应聘时已接近尾声，用人单位收到的自荐材料足有两尺多高，真是可以砸死人了，两位

6、招聘者因为看材料、与应聘者交谈太久，已满脸疲惫、昏昏欲睡，显然是强弩之末。见此情景，高明感觉不妙，看来用常规的方法介绍自己不会取得好的效果，他决定采用先入为主的方法。他没有像其他应聘者一样坐在像犯人落座的位置上，也没有递上自荐材料，而是迅速地站到招聘者的面前，眼睛紧盯对方疲惫的眼睛，然后亮开嗓门道：“我冒昧地问一句，贵公司产品要推销，不知你们的产品有何特色？贵公司目前在南京的纯净水市场占有率是多少？你们的员工素质如何？你们对公司发展前景是否乐观？”四个发问一气呵成，且铿锵有力。除了高明，在场的应聘者都像看到怪物一样以怪异的眼光盯着他，两位招聘者虽然愣了一会儿神，精神却也因此振作

7、起来。他们上上下下将高明仔细地打量一番，彼此相视一笑，然后对高明的问题一一作了解答。他们解答完，高明才进行自我介绍，并不失时机地递上中英文个人自荐材料。两位招聘者看完材料，没有多问，只说了一句话：“材料留下，请你回去做一份有关南京纯净水市场的调查报告，下周复试时一起带来”。当场决定参加复试，高明成功了一半，高明回去很快收集了当时南京纯净水市场的第一手资料并加以整理和汇总，润色成文，用6天的时间完成了调查报告。复试时，高明凭着对材料的熟悉和良好的口才侃侃而谈，在场的公司老板在看过调查报告后当场