以灵捷的办学模式打造高职教育品牌

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1、以灵捷的办学模式打造高职教育品牌[摘要]高等职业教育承担着培养中国千百万高素质产业大军的重任。为使高职院校适应全面建设社会主义小康社会的要求，就要坚持高职教育与企业发展紧密结合，就要以灵捷的办学模式，打造岗位能手，培养特色人才。[关键词]高职教育办学模式创新产学研理念灵捷的办学模式是在对高等职业教育深刻的理解中，在与市场需求、企业需要的紧密结合中，形成的鲜明的办学特色。灵捷的“灵”包括五个方面，即灵活、灵感、灵变、灵动、灵敏，具体解释为灵活的培养模式、灵感的课程改革、灵变的实训实验、灵动的专业体验、灵敏的

2、岗位能手；“捷”，即迅速、敏捷，具体解释为教学要迅捷，适应岗位群的需要、打造岗位能手要有快速的反映、智慧的行动。一、用准确的办学定位理念指导教学模式的创新高等职业教育承担着培养中国千百万高素质产业大军的重任。作为高等教育“半壁江山”的高职院校，能否进行脱胎换骨地教学改革，强生换血地变革自我，打造出差异于本科院校的办学使命，形成独具培养“真技能人才”的特色学校，是中国职业教育可持续发展的关键所在。“岗位能手”在当前经济快捷增长，科技快速发展的情况下，是社会急需而又十分短缺的“特色人才”。这不是靠传统经验在师

3、傅传帮带下产生的人才，而是经过正规专业教育，既有一定的理论基础，又具有熟练的从事生产劳动能力的高级技能型人才。高等职业教育培养的岗位能手，应该是学会成熟的理论，掌握成熟的技术，能够熟练操作的能手。坚持与企业紧密结合，开创灵捷的办学模式，打造岗位能手，培养特色人才。首先，是由高等职业教育本质属性及高职教育要面向市场，服务社会的基本定位决定的。“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。”高等职业教育的培养目标是培养适应生产、管理、服务一线需要的高等技术应用型人才。这就决定了高等职

4、业教育的双重属性，既具有高等教育的一般属性，又具有职业教育的特殊属性。既是一个教育的层次，更是与普通教育互为补充的教育类型。既要发挥教育育人成才的共性功能，又要办出其他种类教育不可替代的职业教育的特色。其次，是由不断发展的市场经济以及劳动和社会保障的需要决定的。近几年，我国高等技术职业教育伴随经济的发展而快速发展。但是，我们应该看到其发展还远远不能适应全面建设社会主义小康社会的要求，还远远不能适应我国产业结构的快速调整以及经济快速增长对劳动者素质要求越来越高的需求。我国高级技师、一般技师占技术工人总量的比

5、例还远远低于发达国家的水平。这说明高等职业教育努力办出特色，主动适应新形式的任务十分紧迫，任重而道远。再次，是由高职教育自身优势决定的。就目前高职院校的构建来看，基本上都依托一定的产业优势。高等职业教育是一个正在成长的事业，没有现成的模式和经验，具有广阔的创新空间。高等职业教育要想提高质量、办出特色，就必须结合实际、突出自身优势。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，坚持与企业、与就业相结合，把产业、专业、就业相连接，使高职院校培养出来的学生“就业有优势、专业有能力、发展有潜力”。在与经济发展、与企业紧密结

6、合中办出高职教育特色。坚持与企业紧密结合，以灵捷的办学模式打造岗位能手、特色人才，首先是职业教育思想的转变，高职理念的再造，办学理念的先行。理念决定行动，行动决定命运。实践证明，相对于普通高等院校，高职院校确定的办学定位应该是“不求最大规模，但求质量特色”，为社会培养“岗位能手型”银领人才。高职院校的市场理念应该是面向市场办学校，围绕企业设专业，针对岗位设课程，对接社会搞教改。高职院校的管理理念应该是管理就是服务。练内功，坚持把学院的每一项管理都做成为学生成才的服务，把每一项服务都做成精致的产品。练外功，

7、坚持为社会经济发展服务，坚持为企业发展服务。在服务中求结合，在服务中求支持，在服务中求共赢。走进来的是学生，走出去的是能手。把让学生能就业、让企业能满意，作为高职教育的质量标准。高职院校的专业建设理念应该是坚持没有社会经济需求的专业不办，没有企业依托的专业不办，没有企业家指导的专业不办，没有形成自身优势的专业不办。高职院校在教学模式上的理念应该是追求育人和用人相结合，成人和成才相结合，课程与岗能相结合，求知与求职相结合。办学理念的确定，仅仅是走出高职院校发展的第一步，还需要在高职院校全体教职员工中大力倡导

8、执行转变为全体教职员工的共同追求。高等职业教育不是“本科缩板”，更不是成人大专“克隆”，它必然在办学实践中迅速创造出自己独有的教学模式。二、探索产学研一体化发展之路，为推行灵捷的办学模式奠定基础高等职业教育的目标是培养适应生产、管理、服务一线需要的高等技术应用型人才。只有突破传统的学科体系，遵循劳动过程系统化原则，贴近行业，依托企业，走产学研相结合的道路，才能培养出企业急需的、即插即用的零距离实用型人才。从高职教育发展实践中我