教师资格考试之教学方法导论

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1、教学方法导论1）暗示教学法暗示教学法又称启发式外语教学法或启示法，是教师通过各种暗示手段，使其在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习，形成最佳的学习状态，从而充分发挥学生的学习潜力，提高效果的一种教学方法。2）暗示教学法坚持的原则A愉快而不紧张的原则B有意识与无意识统一的原则C暗示相互作用的原则3）非指导性教学方法非指导性教学法，又叫促进教学法４）（掌握）现代教学评价强调三种基本理念　Ａ　关注学生发展　Ｂ　强调教师成长　Ｃ　重视以学论教５）（了解）教学评价指标体系的编制　Ａ　教学评价指标体系的基本框

2、架　Ｂ　设计指标体系应遵循的基本要求　Ｃ　设计教学评价指标体系的策略　判断1）人际关系是非指导性教学法的核心与关键。罗杰斯的非指导性（促进）教学法是建立在他的人本主义教育价值观基础上的。非指导性（促进）教学法充分的注重了学生的学习主动性。２）完整的教学工作由备课、上课、课外作业和课外辅导等四个基本环节组成。３）教学成功与否最终要看教学效果，看教学是否达到教学目标。４）信息技术与课程整合改变了学习者的学习方式５）现代教学研究的特点　Ａ　从过去只研究存在，发展到现在关注研究变化、演化；　Ｂ　从过去只研

3、究简单事物，追求简单性，发展为探索复杂性；　Ｃ　从研究实体转向研究关系、相互作用、非线性关系；　Ｄ　从归纳法得出结论到更强调理性在认识中的作用；　Ｅ　从仅采取逻辑推演，到逻辑推演与非逻辑的；　Ｆ　从分析意识发展到整合意识，从强调分析思维到强调综合与分析的统一，强调综合是出发点、起点，在综合、整体的状态下揭示事物的结构与功能。６）教师是教学研究的主体。７）选题的科学性首先表现在问题要以教学基本原则为基础单选１）教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。１）教学设计的

4、目的在于优化教学程序，激发学习者的兴趣，提高教学效率。２）设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。３）教学目标是指教学中师生预期达到的学习结果。４）布鲁姆关于行为目标的研究表明，教学的完成是学生行为的改变，这些行为是可观的，也是可测量的。５）教学组织是指为实现一定的教学目标，围绕一定的教学内容或学习经验，在一定的时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。６）教学组织的特点主要表现为　Ａ　特殊的师生互动　Ｂ　特殊的时空安排　Ｃ　教学因素的特殊组合７）班级授课

5、制也称班级教学或课堂教学，它是目前我国学校教学的基本组织形式。８）课的结构课的结构是指一堂课的组成部分及各部分的安排顺序和时间分配。　Ａ　组织教学　Ｂ　检查复习　Ｃ　学习新教材　Ｄ　巩固新教材　Ｅ　布置课外作业１０）　自１９９３年开始教育部开始实施“普通高等学校本科教学评估”工作。１１）　教学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教学现象的解释、预测和控制，探索教学规律的一种认识活动。１２）　个案分析法是指对单一人或事进行个别深入研究的方法多选１）教学设计的四个基本要素Ａ　教

6、学目标Ｂ　教学内容Ｃ　教学策略、教学媒体Ｄ　教学评价２）教学目标的功能Ａ　导向功能Ｂ　激励功能Ｃ　标准功能３）教学目标的分类布卢姆等人受到行为主义和认知心理学的影响，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域４）确定教学起点，主要从哪几方面来考虑A对学生进行全面分析B确定学生原有的学习基础C进行学习任务分析5）传统教学常用的方法分为四大类A以语言传递信息为主的方法B以直接感知为主的方法C以实际训练为主的方法D以欣赏活动为主的方法6）以语言传递信息为主的教学方法Ａ　讲授法　Ｂ　谈话法　Ｃ　讨论法　Ｄ

7、　读书指导法７）　讲授法的优点在于省时、高效、系统化８）　教师的语言要做到：语言准、语言精、语言美、语言活９）　班级授课的具体形式大致有三种：　Ａ　全班上课　Ｂ　班内分组教学　Ｃ　班内个别教学１０）　备课　Ａ　钻研教学材料　Ｂ　了解学生　Ｃ　设计教学样式　Ｄ　拟定教学计划１１）　教学媒体有六个共同特性　Ａ　固定性　Ｂ　扩散性　Ｃ　重复性　Ｄ　组合性　Ｅ　工具性　Ｆ　能动性１２）　教学评价的功能　Ａ　教学评价的导向与激励功能　Ｂ　教学评价的鉴定功能　Ｃ　教学评价的改进提高功能　Ｄ　教学评价的管理功能

8、　Ｅ　教学评价的研究功能１３）　设计教学评价指标体系时应注意处理好的几对关系　Ａ　指标体系的全面性与重点性　Ｂ　指标的独立性与相关性　Ｃ　指标的可测性与概括性　Ｄ　定性指标与定量指标１４）　教学评价的原则　Ａ　方向性原则　Ｂ　科学性原则　Ｃ　客观性原则　Ｄ　发展性原则　Ｅ　可行性原则１５）　现代教学评价的内容主要有　Ａ　学生的学习方式　Ｂ　学生的学习水平　Ｃ　学生的学习效果　Ｄ　教师的角色把握　Ｅ　学习环境的营造　Ｆ　教育技术的应用１６）　现代教学评价的基本方法　Ａ　测试　Ｂ　档案