浅谈学校体育的育人和育体功能

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1、浅谈学校体育的育人和育体功能遂宁市安居育才中学姜世伟学校体育作为教育的一个内在组成部分自然具有育人功能，而它以身体练习为主的教学形式又决定其独具育体功能。在体育教学中“育体”是过程目标，“育人”是最终目标，二者相辅相成，缺一不可。我们用体育的“育人”功能指导“育体”，又在“育体”中实现“育人”。一、学校体育的育人功能业内流行一句话“十年树木，百年树人”。“国家之计较，教育先行，教育之计，育人为本”。可见育人的长期性和重要性，我们德育工作者和体育工作者理应将育人作为首要考虑的问题。1．学校体育能够促进学生智力发展科学研究表明：体育锻炼能促进人体神经系统的发育，为智力开发奠定生物学基础。人体进行

2、体育运动时，视觉、听觉、平衡感、本体感觉等多个器官均要参加工作，各种信息不断传人大脑皮层的各个中枢，从而活化、刺激了大脑细胞并改善大脑的供氧量，有利于促进大脑思维活动物质——脑啡肽的分泌，使人头脑清醒、思维敏捷。我们通过不断创新课堂模式，激发学生潜能，培养学生从事体育锻炼的兴趣，调动学生参与体育锻炼的积极性，充分发挥学生的创造性和主动性，促进学生智力发展，养成终身体育身锻炼的习惯。2．学校体育能够促进优良品德的形成学校体育是一种行为教育，我们体育教师率先垂范，身体力行，以自身魅力潜移默化的引导学生，帮助他们树立健康的体格和健全的人格。在培养学生的道德品质方面，学校体育有着独特的学科优势，是其

3、他学科所无法企及的：在体育教学中，教师通过学生表现出来的各种行为来培养学生的组织性、纪律性和团队精神；在体育活动中，教师通过各种形式的运动训练鼓励学生克服困难、拼搏进取,来培养学生坚韧的性格和顽强的意志；学生在参与体育活动尤其是参加运动竞赛时，情绪兴奋，精力集中，其表现出来的道德品质、思想作风、言谈举止往往是本能的。此时，体育教师抓住时机加以引导,在这种极为轻松自然、生动活泼的氛围中,学生往往更容易接受，更容易收到意想不到的效果。  但是，体育竞赛时体育教师一定要尽量营造公平、公正的竞技氛围，这样不仅可以培养学生团结协作、顽强拼搏的精神,还可以培养学生相信队友、尊重对手、服从裁判、诚信做人、

4、正当竞争等良好作风,对培养学生良好的道德品质起着积极的作用。因此,我们在制订学校体育目标、从事体育教学、组织学生参加体育锻炼时都应该重视和发挥学校体育的育人作用,随时随地抓紧抓好德育工作。  3．学校体育能培养审美情趣 学校体育对美的教育是有意识的、潜移默化的。体育教师通过自己在现实生活中所获得的对美的感受和对美的判断、审美能力，以体育教学活动为载体,以言传身教的方式传授给学生。体育教师在教学中表现出来的乐观开朗的性格、精炼的讲解、准确的示范、朴实的衣着、爱岗敬业的工作作风、优美姿态都会给学生留下美的印象。学生不仅能感受到体育教师人格魅力的美，也可以感受和意识到美的现象：从身体角度出发，可以

5、意识到身体的线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等；从运动角度出发，可以感受和意识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等；从行为角度出发，可以感受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、机智美等。体育发展到今天已经成为集政治、经济、文化于一身的综合体，越来越多的运动者在运动中得到身体和精神上满足与充实，切实感受到美、享受到美，进而去创造美。　　二、学校体育的育体功能有人将学校比作“人才加工厂”，认为“德育不合格是危险品，智育不合格是次品，体育不合格是废品”。毛泽东同志在《体育之研究》一文中也指出，“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”还指出，“体者

6、，载知识之车而寓道德之舍也。”2007年国务院下发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的决定》，分析了当前青少年体质健康状况，指出增强青少年体质刻不容缓。教育部立即响应并在全国范围内开展阳光体育活动，旨在提高青少年体质健康水平。由此可见，无论什么时期“育体”都是体育最基本、最本质、最为独特的功能。体育教师是学校体育工作的主要实施者应紧抓体育的育体功能不放。1．体育能帮助学生养成正确身体姿势,促进生长发育学校体育工作的对象是青少年学生，他们正处在生长发育的关键时期，身体的可塑性较大。体育锻炼对培养学生正确的身体姿势（坐、立、行、走），促进机体的生长发育具有重要作用。经常参加体育活动，可以促进骨

7、组织的血液循环，使骨密质增厚，骨骼变粗，骨骼的坚韧性、抗弯、抗断和耐压的性能显著提高。因此，体育锻炼对学生体型、体态的塑造起着关键的作用。2．体育能提高学生身体机能水平体育锻炼可以提高机体的功能水平。科学合理的体育运动能促进骨骼的正常生长发育，可以促进血液循环，提高心肺功能，能改善和提高中枢神经系统的工作能力，使人头脑清醒,思维敏捷，还可以改善呼吸系统功能。那是因为体育锻炼使人体内能量消耗增加，代谢产物增多，