多育一体，尽在体育

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1、多育一体，尽在体育　　“头脑简单，四肢发达”是很多人送给练体育的人最常用到的词语，这导致大部分人常常对学校体育持不以为然的态度，忽视了体育教学的重要。其实，学校体育是德、智、体、美全面发展的重要组成部分，其中每时每刻都渗透并体现着德育、智育与美育的痕迹。　　一、体育练就美育　　万物之美莫过于人体形态与动作美，人体的正常发育和正确姿态是人体形态美的基本要求。协调感和韵律感是人体动作美的基本因素，人体动作美跟人体动作的速度、力量、灵敏等紧密相连。而科学研究证明，体育活动是促进人体正常发展，养成正确姿态，培养协调动作，发展身体素质的最积极有效的手

2、段。且不论体育运动有助于学生形成强健的体魄和健美的体态这些外在的美，单说体育活动过程中就包含了诸多美育的因素，一个跳高运动员在纵身一跃中赢得千万人的欢呼，一个跳水运动员跳板与水面之间翻滚转体的高难动作，往往给人留下难忘的印象，这是人体美的显示，给人以巨大的影响。又如韵律操、自由体操、艺术体操、体育舞蹈、花样游泳及花样滑冰等都是在有节奏的乐曲配合下进行的，这其中充满了美的教育。还有些活动如田径、武术、球类竞技等，即使无明显的韵律，也均具有内在强烈的节奏感，或展现速度，或展现力量，或展现灵敏，完全施美于运动之中。可以说，体育不光表现了美，让人感

3、受了美，更创造了美。4　　学校体育中的美育教育要落实，体育教师自身的素质是关键。体育教师要根据学生的身心特点，在牢固树立“健康第一”指导思想的基础上，充分调动学生在身体活动时的情感积极性，学会按照美的规律来感受美、表现美、创造美，促进其“身”、“心”同步健康发展。　　二、体育成就智育　　学校体育是全面开发学生智力的强大动力。体育为智育的发展创造了良好的生理条件。一方面体育增强了人的体质，为智育的开展提供了充沛的体力和精力，是智力良好发展的物质基础。如体育运动能提高心肺功能，充分满足大脑工作对氧的需要，提高记忆力。另一方面，体育活动本身就是体

4、力和智力相结合的身体活动，更为重要的是，发展智力的器官有赖于体育活动。曾有人把人的大脑皮层比喻为“智慧的海洋”，因为它是思维的物质基础，而这个物质基础还需要通过培养、训练才能产生思维和智慧。教育心理学家们经过反复研究及充分的教学实践发现，恰当的体育活动可以促进人右脑的发育及创造力的形成。爱运动的孩子，他们在追逐奔跑欢跳的时候，瞬息万变，千姿百态的体育游戏，则提高了他们的反映力、判断力，使右脑在“蹦蹦跳跳”中储备了许多视听觉等方面的信息，考虑问题的速度也敏捷，一旦知识向深度广度扩散时，那么这些储备就成了宝贵的基础。而那些只顾埋头啃书本，又不爱

5、好体育活动的孩子，大都用左脑处理问题，形成左脑思维的方式。各种蹦蹦跳跳的体育游戏，让孩子们在接受外界环境不同性质的物质刺激以后，身体内与外界环境的各种变化保持得更加平衡，同时智力也随之提高了。由此看来，四肢发达的人，头脑可不简单。4　　因此，体育教师应引导学生进行适度的体育活动，增强体质，发展智力，掌握文化科学知识。　　三、体育养就德育　　现在学生中，独生子女居多，由于家庭的溺爱等多种原因，道德品质缺乏，在平常生活中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点。体育活动的多样性以及不同项目的特点与要求，能有效的促使学生意识到自身的这些缺点并帮助改正

6、，为学生的品德个性发展提供了广阔的空间。如田径运动的跨栏跑、耐力跑，对培养学生的顽强、机智、灵活、果断等品质有突出的教育作用。在运动场上教师可以对学生进行的体育道德教育，教育运动员正确处理好个人与集体关系；尊敬对手，尊重观众，尊重裁判；公正、诚实、谦虚、有礼貌等。教师还可以根据体育教学多在室外进行的特点，可以利用气候、场地器材对学生的影响，有针对性地培养学生刚强的意志品质。在上室内课时，还可以讲述中国体育的名人名事，运动员的爱国精神。使学生不仅爱好体育，还要有爱国的向上精神。体育活动本身的竞争性还有利于培养学生在落后于对手时的毫不气馁的竞争

7、精神以及顽强拼搏后反败为胜的开拓进取精神。　　总之，体育为德育的形成提供了充分的条件，体育教师应有意识、有计划和有目的地在各种体育运动之中渗透思想品德教育，让学校体育成为教师进行德育教育的非常重要的方式和手段。4　　综上所述，体育并不是人们以前印象中单纯的躯体活动，学会一些基本的运动技能，达到锻炼身体的目的就可以了，真正的体育是集多育为一体的，是德育、智育与美育的基础。作为新时代的体育老师，我们更要正确认识并推广自己所任学科的重要性，让体育在素质教育中真正站稳脚跟，充分发挥力量。4