小学生数学学习自主探索的策略与途径

《小学生数学学习自主探索的策略与途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，

2、风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点小学生数学学习自主探索的策略与途径（一）把握课堂教学中“教”与“学”的“度”1.课堂讨论的“介入时机”对于“度”的把握的作用在学生进行课堂讨论活动的过程中，教师通过巡视及时了解讨论的进展情况，及进掌握可以挖掘的教学资源，这是无可厚非的，也是课堂教学组织学生讨论的有效策略之一。关键是我们教师指导和价入的时机是否得当，介入是否必要和有效。我们要把教师的指导和介入定位在为学生的自主探究提供服务上。介入的过早，剥夺了学生自主发现的机会；

3、介入晚了，又会让学生在一定的时间处于无助状态；而有时，教师的指导就根本没必要、不应该，以致剥夺学生尝试从错误中学习的机会。教师要力求成为学生学习伙伴，要沉浸在学生的学习活动中，要把握介入课堂讨论的火候。当学生成功时，教师要激励他们向更高的目标迈进，当学生装有困难时，教师更要及时指点迷津。在学生的探究活动中，由于学生个体的知识水平、思维水平等之间的差异，探究活动具有一种不可预见性。这也决定了老师在执教过程中不能撒手不管，放任自流，而就以教学目标为核心，划定一个动态生成的圈，在不断的调整中，找到发挥指导、组织、参与作用的最佳切入点，成功地组织教学。我们认

4、为作为教师在价入课堂讨论要做到：①形散而神不散由于课堂时间和学生认知水平的有限，学生在课堂上所提出的问题，并非都有思考价值，都值得探究。这就要求教师必须先指导学生筛、提炼，最后集中为一两面“牵一发而动全身”、对课本的生难点穿透性的关键问题。正如周一贯先生强调的那样，选取准探究目标，围绕那些有很大覆盖面和穿透力，相互之间有关联或相对集中的专题进行研究。②该出手时就出手著名教育家布鲁纳说：“一个学生不能只凭发现法学习，正像一下发明家不是一天到晚都有创造一样。”实施探究性学习不能绝对化，一方面，不可能所有的知识都是通过小学生自己探究出来的，有时间接经验也尤

5、为重要，它让学生可以少走弯路，节约时间；另一方面，探究能力的根基还在于有扎实的基础知识。研究性学习并不与基础知识、基本技能相抵触，没有坚实的基础，探究就成了无源之水，无本之木。因此，在开展探究性学习的过程中，必须正确处理好“探究性学习”与“接受性学习”中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公

6、司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理

7、体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点的关系。培养学生探究的习惯，但不排斥接受性学习，不滥打探

8、究牌。真正的探究学习时，教师要选择适当的切入口，提供研究材料，组织学生进行自主探索与合作学习，以获得新知，学