学生尝试当老师,课堂绽放奇异花高钦美

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1、“三段六步、小组合作”的高效课堂教学模式探索与实践——历史课堂教学方法之“学生当老师”初探资邱中学高钦美“三段六步、小组合作”的高效课堂教学模式探索与实践——历史课堂教学方法之“学生当老师”初探初中历史课程标准要求初中历史课要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。因此，在历史课堂教学中，更重要的是培养学生的创新能力与自我实践能力，使学生学活书。教师要充分调动学生的思维，使学生学会学习、学会探索、乐于学习、乐于探索。在历史课堂教学中为达到以上目标，有许多种方法。如：创

2、设问题情境，激发创新思维；在想象中创新，借助辅助手段创设形象直观的课件素材；让学生大胆尝试当“小老师”，充分发挥他们的创新能力等。在此我主要谈谈让学生大胆尝试当“小老师”的方法。记得刚刚踏上工作岗位时，我是满腔热情、满腔抱负，一心想着好好努力，让学生喜欢自己的课，然后“亲其师信其道”，让学生取得好成绩。每一节课我都非常认真地备课，课本上记得密密麻麻的，课堂上更是详细地讲解，唯恐漏掉知识点，学生考试会丢分。每堂课自己都累得筋疲力尽，学生对我虽没多大抵触，但也没多大反应，举手回答问题的同学寥寥无几，气氛很低沉，效果当然是“事倍功半”。后来我才明白

3、：是教师自己独占讲台满堂灌的做法，扼杀了学生学习的趣味性，使课堂气氛死气沉沉，毫无生机。为了调动学生的学习热情，改变他们的学习态度和激发他们自主学习的欲望，我以让“学生当老师”的方法，给他们表现和展示的舞台，让学生多讨论、多交流，思考和摸索自我学习的能力，逐步培养学生的创新意识。同时教师给予适当的点拨，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，将教学过程视为师生共享经验的过程。在这里，笔者把让学生大胆尝试当“小老师”的实际操作过程、影响及要遵循的原则等谈谈自己实践中的做法。一、“学生当小老师”活动的具体步骤：1、上课前，老师编写好方便实用的导学案

4、。上课前，老师编写好方便实用的导学案，供“学生老师”参考和学生学习使用。导学案的编写必须要方便学生明确学习目标、提高学生学习积极性及学习效率。这样“小老师”在上课的时候就有据可依，不至于司马行空、不知所云。这一点我县的大集体备课活动给我们提供了很好的参考，在此特呈现其中的一份“学案”供大家参阅：第17课昌盛的秦汉文化(二)【学习目标】1.了解佛教传入和道教兴起的主要史实。2.说出《史记》的作者和体例。3.雕塑成就：秦兵马俑。【重点难点】重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产

5、生的影响。【自主探究】1.佛教的传入和道教的兴起⑴佛教起源于,（时间）传入中国。主要教义⑵道教兴起于（时间），创始人之一叫，老子被称为。主要教义。2.司马迁和《史记》《史记》是我国第一部，其作者是时期的，主要记述了的史实。成为后世史书的典范，也是一部优秀的。3.轰动世界的秦兵马俑秦汉时期的雕塑艺术水平很高，杰出代表是，是世界宝库中的璀璨明珠。【合作探究】探究一：佛教的传入和道教的兴起1.佛教为什么能在我国广泛的传播？2．小明认为道家与道教意思相同，你同意他的看法吗？请说明理由。3.你认为佛教和道教有什么异同？探究二：司马迁和《史记》1.如果你

6、是“小老师”，你会怎样和大家共同学习本目内容？（注意结合小字文及图片）2.司马迁为什么能写出《史记》这样一部史学巨著？他在写《史记》过程中表现出的精神给了我们什么启示？探究三：轰动世界的秦兵马俑1.结合所学知识，请你介绍介绍秦始皇陵兵马俑。2.假如你刚参观了秦始皇陵兵马俑，请你在游客留言簿上留下你最想对秦始皇说的一段话。3.请你也做名人，对秦兵马俑作一精彩的评价。【当堂达标】一、选择题1．佛教自西汉末年传入我国后，很快受到封建统治者的积极提倡和支持，其根本原因是(　　)A.一些封建贵族信奉佛教B.虔诚地信佛，来世就可以得到幸福C.对我国文

7、化的发展有深远影响D.对封建国家统治人民有利2．下列人物在《史记》中没有记载的是(　　)A.秦始皇B.陈胜C.汉武帝D.班超3．司马迁写《史记》的主要根据是(　　)①朝廷的大量藏书　②收集的民间资料　③目睹的当时时事　④文学作品的描述A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④4.下列关于秦兵马俑的说法，正确的是(　　)①再现了秦朝时的军容②反映了秦朝繁重的徭役　③显示了秦朝高超的造型艺术　④反映了秦朝手工业的成就A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④二、材料解析题司马迁十五六岁的时候，他的父亲带他到太史署去看一批藏书。这

8、批藏书有一万三千多卷，皇上要求司马迁的父亲尽快整理出来。这可难办了，这一万多卷书中，有的已残缺不全，有的只有上卷无下卷，有的竹简的牛皮韦编也断了。因此，要整理就必须