测定1mol气体的体积

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1、测定1mol气体的体积松江区教师进修学院附属立达中学夏登峰一、设计思路化学实验是化学学习中最重要的探究手段，是人们研究物质组成、性质和变化的重要实践活动，有定性实验和定量实验之分。现代化学的发展与定量测定技术的进步密切相关，从量的角度研究化学，要求更高。上海二期课改第一次把定量实验的内容引入高二化学新教材，通过第十章的三个实验（测定1mol气体的体积、结晶水合物中结晶水含量的测定和酸碱滴定）让学生了解测定原理，学会测定方法，体验定量实验在化学中的重要作用。本篇欲从“测定1mol气体的体积学习训练”做一些探讨。1.学情分析定量实验是学生学习中的难点。主要

2、是因为学生没有正面接触定量实验，缺乏定量实验的概念、方法和经验，思维层次较浅，由于实验的综合性增强，学生的批判性思维品质和全面分析的能力较弱，况且，本校高二学生学习基础相对较弱，这就使学习难度增大了。关于教材，其中二、三两节“结晶水合物中结晶水含量的测定”和“酸碱滴定”在以前的教材中曾以单个实验的形式出现过，而第一节“测定1mol气体的体积”则是新的，因此，对于新、老教师来说当然也是新的。这就为本章的教学带来了新的问题。但是本章实验的观察、动手操作机会较多，因此，学生的学习积极性会比较高，作为教师应该珍惜、爱护、发展这种积极性，如果在学习中铺以适当的练

3、习，一定能够取得预想的效果，对于学习比较困难的学生，选做题可以不做。2.学习目标通过学习训练，理解氢气摩尔体积的测定实验和误差分析，学习必要的实验技能以及分析、综合、归纳和比较等科学思维方法，在增强实践能力的同时，培养科学精神、科学态度和创新能力。3.学习过程从书面练习到实验探究是本练习的主要过程，由易对难，不断引发学生认知和元认知的冲突，达到更高层次的认知和元认知的平衡。4.学习方法从学生的基础着手，进行探究、归纳、演绎。5.适用范围现行高二年级。二、习题1、通常情况下，1mol不同的固体和气体物质所占有的体积相同吗，为什么？1molH2和O2所占有

4、的体积相同吗，还需要什么条件？【说明】：自创题。【意图】：相关旧知识的复习。【背景】：通过本题训练，复习气体有关知识，尤其是影响气体体积的因素、阿佛加得罗定律等。为本节实验必须记录温度和压强等实验条件做好铺垫。2、化学实验室中，某温度下测得氢气的数据如下。完成下表填空。序号物质的量(mol)质量（g）密度（g/L）气体体积（L）1mol气体体积（L）112.0160.089920.0133/0.1503【说明】：自创题。【意图】：相关旧知识的复习。【背景】：气体摩尔体积、阿佛加得罗定律等有关知识是本节学习的基础，。高一上学期学习的内容，时间较长，学生可

5、能有些遗忘。通过序号1的练习，帮助学生回忆物质的量知识中有关体积、质量和密度三者的关系。序号2是气体摩尔体积测定原理的体现，还未涉及不同物质的物质的量转变，但通过计算，对实验原理及计算方法有了初步认识，为深入探讨研究方案做好准备。3、某温度下，4.8g金属镁与足量稀硫酸反应，产生4.48L氢气，则该温度下氢气的气体摩尔体积Vm是多少？（至少考虑两种方法）【说明】：自创题。【意图】：推导出计算1molH2气体体积公式。【背景】：在第二题训练的基础上，通过设置具体情景，减少学生陌生度，运用物质的量、气体摩尔体积和根据化学方程式计算等知识，循序渐进，增强学生

6、的认同感。本题已涉及不同物质的物质的量转变这一关系，通过不同解题思路、方法的讨论交流，均得出同一结果。使学生建立已有知识和新课知识的联系。最后导出计算1molH2气体体积公式，并通过比较：Vm=V(H2)×M(H2)/m(H2)和Vm=V(H2)×M(Mg)/m(Mg)，使学生真正理解其含义。4、(1)右图是气体摩尔体积测定装置，由三部分组成，写出它们的名称：A：B：C：。A、B、C装置接口的连接顺序是。(2)在标准状况下用金属镁和10ml足量的稀硫酸反应，测定氢气的气体体积，其反应的化学方程式为：。(3)C瓶瓶颈上刻度为110—130ml，电子天平的

7、精确度为0.001g，则应该称量的金属镁质量范围为：。实验中注射器使用了次。(4)要使实验获得成功，必须掌握的关键操作你认为有哪些（至少三点）：。(5)（选做题）已知NaHCO3的摩尔质量是M，称得固体mg测得CO2的体积为Vml,则CO2的气体摩尔体积的计算式为：Vm=（6）（选做题）B瓶中的品红溶液应改为：溶液。（7）（选做题）用甲、乙、丙装置和用A、B、C装置来测定CO2的气体体积哪个更好？。为什么？、。【说明】：改编题。【意图】：达到两个目的。（1）技能训练：实验原理——实验装置——实验步骤（2）思维训练：基本题——思维提高题——思维发散题——

8、实验评价【背景】：此题在本节训练中起着重要作用。（1）题、（2）题是对实验原理的认识和装置的了