如何进行作文教学？

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1、国内现当代经典作文教学理论语文课程的目标在于培养学生的听、说、读写能力，提高学生的语文素养，其中写作能力的训练是非常重要的内容。相对于听、说、读的能力，写作能力是最高级的能力，对学生来说也是最困难的活动，学生写作水平的高低反映了他们语文素养的高低。因此，重视写作能力的培养，加强写作教学是全面实现中学语文教学目标，促进学生语文素养全面发展的重要环节。第一节作文教学的目标一、作文教学的目标写作教学的目标在语文课程总目标的统领之下，是实现语文教学目标的重要组成部分。只有做到目标明确、科学，教师才能以其为

2、根据进行有效的写作教学工作，贯彻其教学要求，完成语文课程标准规定的任务。写作教学的目标是有层次的，包括整体目标、阶段目标和年级目标等。写作教学的目标在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中表述得比较清楚。(一)全日制义务教育语文课程标准关于写作教学的目标全日制义务教育语文课程标准写作教学总目标第八条指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”为了实现这个目标，课程标准对1～9年级分四个不同学段提出了具体的教学要

3、求。第一学段(1～2年级)要求学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。第二学段(3～4年级)提出了8条要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”。“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”。“能用简短的书信便条进行书面交际”。“尝试在习作中运

4、用自己平时积累的语言材料。特别是有新鲜感的词句”。“根据表达的需要，使用冒号、引号”。“学习修改习作中有朗显错误的词句”。“课内习作每学年16次左右”。第三学段(5～6年级)有7条要求：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述”。“学写读书笔记和常见应用文”。“能根据表达需要，使用常见的标点符号”。“修改自己的习作，并主动与他

5、人交流修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。“课内习作每学年16次。40分钟能完成不少于400字的习作”。第四学段(7～9年级)有10条要求：“写作时考虑不同的目的和对象”。“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。“20第20页共20页根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容”。“写记叙文，做到内容具体；

6、写简单的说明文，做到清楚明白；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文”。“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”。“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”。“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。“能正确使用常用的标点符号”。“作文每学年不少于14次，其

7、他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作”。(二)普通高中语文课程标准关于写作教学的目标普通高中语文课程标准关于写作教学的目标是：“着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”并提出了以下具体要求：1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神。3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选

8、取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。4．力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。5．进一步提高记述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不