如何进行小学作文教学

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1、如何进行小学作文教学　　摘要：新课标中对小学作文学习的要求大致可总结为：具有一定的写作能力和写作自信，具有观察生活的能力，能够用语言表达出自己要表达的内容，能够创新。这就要求我们教师在教学中要以此为目标进行科学的教学，让学生掌握一定的作文能力，实现素质教育的目标。而要实现这一目标，教师可以从明确目标、鼓励创新、合理命题、注重训练等几方面入手。　　关键词：明确目标鼓励创新合理命题日常训练　　小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展对小学生心理个性的形成和发展起着重要的作用。作文教学是小学语文教

2、学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要内容。教师只有采取正确的方法进行作文教学，才能使学生真正掌握相关写作知识，真正摆脱写作难题，在写作中做到“下笔如有神”。　　一、理解作文教学实质，明确教学目标　　所谓“小学作文教学的性质”，是指教师指导学生在练习中把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的文字表达出来。新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”4的结合，这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际情况。教学中教师要正视学生的主体作用，在尽到自己指导作用的同时积极调动学生的自主性和积极性。教师要在学生已经学会或基本学会了用口语的基

3、础上，让学生学会用笔来说话，实现从口头到笔头的转化，把写变成一种由内到外的自由倾吐，使学生对于写话有兴趣，乐于把自己的所见所思毫无拘束地写下来，从而形成一种写作主体，最终实现学生掌握写作技巧并能够运用这一效果，实现学生能够自主写出优秀文章这一目标。　　二、发现作文素材，鼓励学生创新　　《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见在习作教学中老师要联系生活实际，为学生创设真实的交流表达的生活场景。例如在遇到一些景物描写的

4、作文时，教师就可以让学生联想到自己平时旅游的所见所闻，不仅为学生增加写作素材，还可以于无形中给予学生启示，鼓励他们观察生活，去挖掘生活中的作文题材。学生光学会发现生活中的作文素材还是不够的，还要学会创新，这样才有机会在众多的作文中脱颖而出。教师要鼓励学生在作文中积极地去创新，可以适当对一些创新事例进行表扬，让学生敢于创新、对创新富有热情。比如有一次以当前地球所受到的破坏为背景写作文时，学生大多千篇一律从我们的视角出发，写人类对地球的破坏，表达担忧，但有位同学另辟蹊径，从地球的角度出发，控诉人类的破坏行为，情感真挚，引发了读者对这些的担忧和思考。对于这种创新，教师就要加以肯定和鼓励，让更多

5、学生参与创新，为自己的文章添彩。　　三、作文学习中合理命题，激发学生兴趣4　　作文是现实的反映，生活是作文的源泉。如果教师采用的题目或题材脱离实际，不仅会让学生感到抽象难写，还会挫伤学生的写作积极性，很不利于写作教学的进行。所以教师在命题时要注重联系生活实际，从学生角度出发，通过合理的命题来激发学生的写作热情。具体要注意以下几点：　　1.命题要带有普遍性。作文命题不是为某些学生设计的，要针对全体学生。教师在命题时要考虑学生不同的生活背景和生活水平，尽量挑选大家都熟悉的事物。另外也要考虑到写作水平上的差异。一些题材如果对于全体学生来说不太合适就可以适当改进，以半命题的方式来扩大范围；对于一

6、些很不适合的命题，可以适当删去，换成适合的材料。　　2.命题要有明确性。有明确性的命题，才会使学生在每次作文习作时突破一个难点、突出一个重点。教师必须目的明确，在教学前要想出好题，以有利于学生产生写作的欲望、有利于学生自由选择材料、有利于发展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难学生。　　四、平时注重作文训练　　作文训练包括审题训练和写作训练。在审题方面，首先要对学生进行的训练是析题训练。可以一些题目为示例，让学生详细剖析把握题目的重点，围绕题目提问题自问自答，直到能回答出“这篇文章要写什么”。如《记难忘的一件事》要抓住“难忘”，《记有趣的一件事》要抓住“有趣”4。第二是辨析训练。

7、可将一组题目要求学生比较区分异同，弄清要写的内容、中心及角度。如写《记一件让我记忆深刻的事》和《记一件令我高兴的事》，两者就有不同：前者既可以高兴也可以难过，包括了后者。训练学生的作文审题能力可以帮助学生准确发现作文要求，在写作中找到正确方向，避免跑题。另外作文写作训练也是十分重要的，缺乏写作训练的话，学生即使掌握了写作技巧也只会“纸上谈兵”，无法很好地应用。在日常学习中，教师要注重对学生的写作训练，可以从日记、平时续写和句段练习方