高一化学必修1硫酸说课稿

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1、关于硫酸的教学说课稿尊敬的评委老师你们好！我今天说课的内容选自人教版必修1第四章第四节氨硝酸硫酸中第二课时硫酸的氧化性。下面我将从说教材、说学情、说教学目标及教学重难点、说教法、说学法、说教学过程六个方面来对本课教学进行说明。一、说教材本课教学内容及其在整个教材中的地位和作用氨、硝酸、硫酸是非金属及其化合物的典型代表，也是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中要经常接触、了解和应用的基本知识。教材把这一节内容，放在基本实验和基础理论以及第三章金属及其化合物之后。通过这些知识的学习，一方面可

2、以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系；另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用；在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。本节内容无论从本章还是从整个教材看，都是非常重要的，它知识点多，且交叉复杂，难点、疑点多。因而，教学容量大，必须讲求教学效率。二、说学情本节课的对象是高一学生，他们在初中时已经学习过浓硫酸的物理性质，在这需让学生在课前复习。学生在初中就已经接触过稀硫酸，但

3、是本节所介绍的浓硫酸的一些性质与稀硫酸还有很大的区别。比如浓硫酸的强氧化性表现在+6价的硫元素上，可与铜，碳单质反应生成二氧化硫；而稀硫酸的氧化性表现在氢离子上，与活泼的金属反应放出氢气。因此，在此应慢慢引导学生加以理解并予以区别。高一学生，在学这节时已经具备了一些鉴别物质的能力，所以对于浓硫酸与碳的反应，可以让学生自己去设计实验，鉴别产物。这样，不仅可以巩固知识，还可以锻炼学生的逻辑思维，培养其实验能力。对于浓硫酸的脱水性，学生有一定的了解，但比较浅显，实验未做过，了解是不全面的。因此，可以补充它的

4、这个特性，并做实验（这个实验现象明显），这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生实验能力。三、说教学目标及教学重难点根据以上的教材分析及学情分析，我确立了如下的教学目标及教学重难点。教学目标1、知识与技能：⑴了解硫酸的物理性质、酸性以及浓硫酸脱水性、吸水性。⑵掌握浓硫酸的氧化性。⑶通过本节课学习后，能归纳总结出硫酸性质以及它们在生产生活中的应用。2、过程与方法：⑴通过对浓硫酸脱水实验的观察与分析，使学生体会到“实验”观测在化学学习中的作用。⑵通过实验，对比浓、稀硫酸的性质，浓、稀硝酸的性质。掌握“对比”的

5、学习方法。3、情感态度价值观：⑴通过浓、稀硫酸性质的对比，浓、稀硝酸性质的对比，体会内因与外因、量变与质变、现象与本质的辩证法关系。培养学生的辨证思维能力及科学实验方法。⑵通过对实验装置的探讨，提高实验安全意识和环保意识。教学重点和难点1.教学重点：浓硫酸的强氧化性；2.教学难点：浓硫酸的强氧化性。四、说教法根据新课标理念，“授人与鱼，不如授之与渔”。发挥学生学习的主动性，让学生自主探究，从实验出发自己得出结论。在教学过程中，应该重视对学生学习方法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会

6、”向“会学”转变，真正成为学习的主人。本节课坚持体现“以学生为主”和“教与学的统一”的原则。结合课本采用实验探究教学法、情境素材设问激趣法、分组合作学习法。五、说学法根据学生心理发展特点及知识基础，引导学生体验如下学习方法：探究式学习法，合作式学习法，比较观察法等。教法与学法体现以下特点：1、通过学生分组实验，探究浓硫酸氧化性，引出该节的重点和难点。因此实验是十分重要的，学生实验时，应引导学生观察思考，培养学生的实验探究能力。而后对实验的现象进行分析讨论、概括总结，难点得以突破。2、采用多媒体独特的教

7、学方法，为学生创造良好的思维情景。利用多媒体教学使得教学容量更大，速度更快而且效果更好。比如本节课采取一则实际材料“浓硫酸写给水的情书”引入，由学生找出其中的关键字并说明体现了硫酸的哪些性质。3、本节通过学生实验观察，探究分析，解决问题。通过给学生提出问题，共同讨论，解决问题，层层推进，使学生沿着由易到难，由表及里的认知规律来学习，提高推理判断和概括总结的学习能力。如浓硫酸和铜反应的实验，学生观察到：反应后试管的溶液显蓝色，品红溶液褪色等现象。可由学生大胆猜测蓝色的溶液是什么呢？为什么品红会褪色呢？然

8、后通过分析可知蓝色溶液是硫酸铜，使品红溶液褪色的原因，是生成了二氧化硫气体。然后可由学生自己写出化学方程式。这样，学生的心里就会产生一种成功的喜悦，对学习产生浓厚的兴趣，又利于培养学生的逻辑思维能力。六、说教学过程我设计的教学模式为：创设情景，引课激趣→实验探索，自主研究→讨论交流，掌握原理→应用迁移，知识拓展。环节一创设情景，引课激趣PPt展示一封浓硫酸写给水的情书。提出问题：我们能从这封信中得出哪些关于浓硫酸的物理性质？复习酸的通性。环节二讨论交流，