浅谈农村小学留守儿童英语学习的现状与对策

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1、浅谈农村小学留守儿童英语学习的现状与对策 近几年来，随着我国经济的加速发展和城市化进程的逐步加快，农村富余劳动力为了生计而进城务工的人数与日俱增，随之而来的留守儿童也逐渐增多。农村留守儿童教育问题是摆在当今学校教师和社会面前的一个重要课题，大量农村留守儿童的教育好坏不仅关系学生个人的命运，同时也关系着国家，民族的兴旺发展。这几年来，我在农村留守儿童英语教学方面做了一些积极的教改，取得的一些成效，激发了学生英语学习的兴趣，学生的英语学习成绩也在逐步提高。下面就我个人的一些作法粗谈几点看法，与大家一起分享和探讨。一、农村留守儿童的现状：自从我踏上工作岗位开始工作几年来，我通过与学生之

2、间的个人谈话﹑家访﹑电话沟通等形式得知现如今农村大多数青壮年劳动力都选择外出务工挣钱，而他们的孩子则被留在乡下老家，由年迈的父母照顾，有的则寄宿在亲戚﹑朋友家，总的来看，由于父母常年不在孩子身边，导致儿童亲情的严重缺失和监护不到位，留守儿童在个人性格、情感态度，价值观、心理等方面所反映出来的问题也日渐增多。他们做什么事情都依着自己的性子和道德标准去行事。所以，相比较非留守儿童而言，存在一些不容忽视的缺陷。在性格行为方面常表现为：纪律涣散、我行我素；欺凌软弱；内向任性﹑自以为是；自控能力差、心理承受力差。在学习方面多表现为：上课时注意不集中、无精打采；放学后则尽情玩耍、不讲学习；作

3、业潦草，时常有抄袭别人的情况出现；考试东拼西凑、认为六十分就OK。厌学的现象明显高于其他非留守的同学。二、农村留守儿童英语学习的现状：由于英语学科的特殊性﹑受本民族语言的影响、英汉语言差异性，语言知识积累的长期性和遗忘性，缺乏英语语言学习的环境、缺乏辅导人员等。大多数学生都是凭借一时的热情和好奇心来学习英语的，他们没有明确的学习目标，随时间的不断发展，学习材料难度的逐步加深，不少学生逐渐尚失了学习的干劲、丧失了学习恒心与信心。留守儿童没有父母的督促帮扶，自控力差、贪玩等因素，因此农村留守儿童整体的英语学习处于弱势水平，许多学生完全不懂，更有的学生干脆放弃不学了。他们学习英语的主动

4、性较低，自觉性也不高，作业完成的质量也不好，抄袭、拖拉、不写作业等现象比较严重。英语考试成绩能占优秀的屈指可数，而学困生则占据大半个江山。总之，农村留守儿童英语学习的现状很严重，令人堪忧。三、对农村留守儿童英语学习现状的探究：我总结了，导致农村留守儿童表现出来的种种学习现状的原因，主要有以下几个方面：（一）家庭因素1、监管不力作为留守儿童第一监护人的父母亲，他们远在他乡辛勤劳作，没有办法顾及到自己孩子的成长和教育。而作为孩子的祖辈或其他亲属，则普遍年龄较大、身体也不好、文化水平偏低、他们的思想观念普遍落后抱着只要小孩有饭吃，不生病就为好与留守儿童之间存在着很大的沟通障碍。他们对这

5、些留守儿童不会管、不敢管、也管不好。只能为他们的衣食住行等提供必要物资提供条件，而在精神﹑心理方面等方面对他们则无能为力。2、过度溺爱  有的父母亲，在城市辛苦劳累一年挣了些钱，一回到家便对孩子疼爱有加，不是给他们买好吃的，就是给他们买新衣服什么的。他们认为，自己在外面吃点苦，受点累不要紧，无论怎么样也不能让自己的孩子再吃苦受罪。往往忽视了与孩子之间的言语沟通﹑心灵与心灵交流。   3、教育方法不当 有些留守儿童的家长一旦发觉自己家孩子在某些方面令自己大失所望，就会很生气，恶语相对甚至拳打脚踢。而孩子要么敢怒不敢言，忍气吞声，要么产生逆反心理，长此以往对孩子的终身发展，就会产生不

6、良的影响。（二）个人因素1、情感的不稳定性。   由于他们正常情感需求长期得不到满足，经常处于情感饥渴状态，一些本来很小的事情，便会引起他们情感的轩然大波，而且情绪变化无常，时而面红耳赤，时而又风平浪静。2、留守儿童性格差异的副作用 。 父母与亲子间长期缺乏沟通，留守儿童的性格大都孤避而且偏激，多依自己的好恶和心情去指导自己的行动。3、亲情监管的缺失 。  课余时间大都贪图玩乐，虚度光阴，作业则得过且过，抄袭作业的现象严重，令人堪忧。4、没有明确的学习目标，甚至根本没有目标。5、对自身缺乏信心，没有搞好学习的恒心和毅力，面对学习中的困难时，则表现为退缩，没有攻克困难的决心和勇气。

7、6、没有养成良好的学习习惯。  表现为：课前不去预习，课后也不及时复习，课堂上也不能注意听讲，作业抄袭，字迹潦草等。（三）社会因素     随着社会转型和价值多元化趋势的影响，人们的价值观念也发生了较大的变化，人们的功利性心变强，追逐利益，心态浮躁，就业压力与日俱增，有的家长认为上学无用，不如早点退学打工挣钱，所有的这些都会有形无形地影响到孩子的思想，使他们偏离正确的价值取向。四．对农村留守儿童英语学习的现状而采取的对策： 针对农村留守儿童的现状和英语学科的特点，我除了在个人备课