浅谈小学英语教学与多学科整合

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1、浅谈小学英语教学与多学科整合宋玉荣小学英语教学要想在教学中取得成果，就必须重视英语与其它学科的结合。英语学科与语文、数学、音乐、美术、德育等虽是不同的学科，却有很多相通点。把这几者有机融合，才是提高学生英语综合素质的有效途径。如何在英语教学中使各学科之间融会贯通、相得益彰，收到理想的教学效果，是现在小学英语教学中值得认真探讨的问题。整合学科资源，要从满足学生的实际需要出发。教师要树立以“学习者为中心”的思想，在设计教学活动时，不单是从教材出发，而要注重从学生发展的现实需要出发来把握教学目标，不仅要考虑学生在认知领域应达到的水平，而且要

2、考虑在获得知识的过程中，学生在价值观、态度、情感和交往方面应发生的变化，以及在现实情况下应达到的水准。如：学习的兴趣和好奇心、创新的意识和能力、认识能力和方法、探索合作精神、感受和欣赏能力、科学的态度和品质等。下面结合自己在小学英语教学实践中的几点思考，谈谈个人的一得之见。一、与德育学科的整合  德育教育是一个永恒的教育主题。古人云：“百善德为先”。  大部分教师在上英语课时，只是为了完成教学任务，而忽略了德育的渗透。其实，任何一门学科都承担着教书育人的任务，教师应注意挖掘小学英语教材中的德育教育内容，有意识地对学生进行德育教育培养，

3、这是小学英语教学中不可或缺的内容。 二、与语文学科的整合    语文教学是英语教学的桥梁和基石，两者之间的联系最为密切，语文和英语均为语言类学科，以培养学生的听、说、读、写和表达交流能力为教学目标，在教学方法和途径上有不少相通之处。小学PEP英语四年级上册第一单元PartALet’schant是一篇节奏优美，琅琅上口的韵律诗。本文的教学目的是让学生理解并掌握韵律诗的特征，并会利用韵律诗的特征进行诗歌改编。教学时，分三个步骤进行:第一步，将诗歌中单词“play,day”用红色标出，让学生朗读。学生在反复朗读的过程中，观察该诗歌单词末尾的

4、字母都是发音相同“ay”,同时引导学生理解并掌握韵律诗的特征:押韵，这与小学语文教学中的诗词歌赋具有相通之处;第二步:让学生反复朗读诗歌，在朗读的过程中，要求学生通过理解并掌握的韵律诗的特征，找出诗歌中押韵的单词:“play,”和“day”;第三步:当学生对韵律诗的结构特征有了比较深刻的认识后，培养学生根据自己的喜好，自由改编韵律诗。学生对此很感兴趣，通过对改编韵律诗,学生对以前学过的英语单词起到了巩固作用。让学生置身于自己熟悉的语言环境中，激发了学生的好奇心与求知欲，使学生的语言运用能力得以切实提高，真正起到了学以致用的效果。三、与

5、数学学科的整合 数学无处不在，与我们的生活息息相关，数学是锻炼人的思维,使之更加清晰和敏捷的学科。 小学PEP英语三、四年级教材中都有数字的教学。英语数字教学是一个难点。目的是让学生理解并能正确运用数字。教学时，分三个步骤进行:第一步，进行英语数字教授，时间不宜过长，只让学生对英语数字有一个初步的认识即可;第二步，以课文里的图片为基础，让学生进行简单的练习，教师提问:“Howmany....canyousee?”,鼓励学生进行踊跃回答;第三步，当课堂教学气氛开始活跃后，教师将简单的数学游戏融入到英语教学中，如：让学生记电话号码、车牌号

6、、房间号等，利用学生争强好胜急于踊跃回答教师提问的心理，将英语数字教学深入人心。    四、与美术学科的整合无论哪个小孩，尤其是低年级的孩子都喜欢画画，在学了red,greenyellow等一些表示颜色的单词后，我就让学生自主想象，自主设计一副画。在画画时边画边用英语来描述，然后涂上颜色。如：有的学生画了彩虹，非常漂亮。然后请他们向小朋友介绍自己的画，给学生提供语言实践的机会。学生也融入了大自然，尽情享受这种大自然的美。这样的作业学生不会觉得无聊，反而会乐此不疲。在画画说说中学生的身心获得的巨大快乐是无可比拟的。在英语教学中借助美术这

7、具有艺术魅力学科实施教学。培养了学生鉴赏美的能力。真正做到了学中用，用中学。五、与音乐学科的整合歌曲、童谣、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲，轻松地节奏中进入孩子们的世界。通过唱英文歌，使学生记住复杂的句型。如“TeddyBear”,Whatwouldyoulike?”等歌曲时学生边唱边做动作，形象而又生动，妙趣横生、耐人寻味。在学生发挥自己丰富想象力的同时，既活化了歌曲，又很好地掌握了歌曲内容。优美的旋律，优雅的舞姿，让学生沉浸在艺术的海洋里。其乐融融。这些“美”的教学手段，会激起学生的热情。极

8、大增强学生的学习兴趣，提高了美的鉴赏力。  因此，在新的课程标准下，英语学科很大程度上体现了它的综合性。这就要求我们教师要跨越狭隘的学科界限，加强学科之间的整合。学科整合包括学科资源整合、学习方式的整合、教学媒体的整合等