高考语文备考教案.doc

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1、高考语文备考教案识记现代汉语普通话的字音教案 【教学要点】 　　1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。 　　2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。 【教学方法】 讲练结合，注重积累。 【课时安排】 五课时 【教学过程和步骤】 一、复习定向： 　　所谓“识记”，就是识别和记忆。识记的对象是“现代汉语普通话的字音”。普通话是中华民族的母语，正确“识记现代汉语普通话的字音”，是考生必须具备的能力。 　　我国自1977年恢复高考以来，语音题一直是

2、高考必考题型。1996年后语音题所考内容及题型开始趋于稳定，要求相当明确，即只考“识记现代汉语普通话的字音”。 二、指导学生阅读“高考例题大观” 1、学生看并做高考语音题。 　　2、寻找高考总趋向：近年来高考对语音的考查，难度有所降低，据统计，1996年语音题考12字，超出常用字的5个，1997年超出4个，1998年和XX年、XX年全部是常用字，因此复习范围一般应放在现代汉语2500个常用字和1000个次常用字上，特别注意日常交际中容易读错的字。在题型上也由选正确项改为选错误项，减少辨音的干扰，在语言

3、材料的选择上，不涉及因方言不同而造成的声调问题；另外，每项三四个词语，把语音放在具体的词语中考查，同时也保证了考查的量。 　　例1：下列词语中加点的字，读音有错误的一组是 　　A、璀璨(càn)憧(chōng)憬饮鸩(zhèn)止渴 　　B、凝(níng)固分泌(bì)孜(zī)孜不倦 　　C、蹊(qī)跷省(xǐng)悟穷形尽相(xiàng) 　　D、端倪(ní)宝藏(zàng)未雨绸缪(móu) 　　从题目的类型看，只要求识记读音，而且要求选择有错误的一项，这对于强化正确的记忆，减少干扰项，减轻负

4、担，是有利的。另外，考声母的误读，不会涉及到因方言而造成的声调的误读。这个题目就是“分泌”的“泌”音问题。 　　例2：下面各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是 A、数shǔ数说数伏不可胜数数典忘祖 B、识shí识别识破博闻强识远见卓识 C、横héng纵横横行妙趣横生专横跋扈 D、模mó模型模具模棱两可装模作样 　　本题是对多音字的考查。“博闻强识”的“识”、“专横跋扈”的“横”、“模具”的“模”读音不同。 　　例3：下列词语中加点的字的读音，全都不同的一组是 A、盐碱箴言呼喊减员增效感激

5、涕零 B、阐述弹药禅让肆无忌惮殚精竭虑 C、束缚薄荷簿册赤膊上阵博大精深 D、滇池嗔怒缜密精卫填海谨小慎微 　　3、根据高考题，总结误读原因：①形近字的误读。②形声字的误读。③多音字的误读。④习惯误读。⑤不规范的简化字误读及统读字的误读。⑥难读字的误读。 　　①形近字的误读。汉字中有不少形体相近的字，因不认识或没有注意而读成与其形近的字的读音，结果造成误读。如：“赝品”的“赝”；“病入膏肓”的“肓”与“盲人”的“盲”；“牲畜”的“畜”chù(1993年高考题)与“积蓄”的“蓄”；“城垣”的“垣”与“恒

6、心”的“恒”、“齐桓公”的“桓”等。XX年高考题为：形近字。 　　②形声字的误读。“畸形”的“畸”；“伺候”的“伺”；“风光旖旎”的“旖”；“褴褛”的“褛”；“抨击”的“抨”；“拙劣”的“拙”；再如：“脚踝”huái，“联袂”mèi，“破绽”zhàn等等。 　　③多音字的误读。“泥ní土”和“拘泥nì”(1997年高考题)；“认识shí”和“标识zhì”等等。1998年高考题为：多音字。 ④习惯误读。规矩、矩形；匹配、一匹马； 皎洁、皎皎；气氛、氛围。 ⑤不规范的简化字误读及统读字的误读。 　　⑥难读

7、字的误读。“皈依”的“皈”guī；“卷帙浩繁”的“帙”zhì；“暴殄天物”的“殄”tiǎn；“一抔黄土”的“抔”póu等等。 三、备考方法点拨 　　综观近年高考识记字音试题，我们可以发现本能力点所命试题的基本趋向，所考及的汉字是现代汉语中经常使用、且经常误读的字，古代汉语中的异读字、使用率不高的生僻字以及方言字等，一般不进入试题。因此，语音题的复习应遵循“强调基础，注重素质，减少轻负担”的原则。 1、加强普通话的朗读训练； 2、建立误读字档案。 　　3、注重积累和联想。①养成查字典的习惯。②注意形声字

8、的读音。③注意形近字的读音。④注意多音字的读音。⑤在收听广播和收看电视节目中纠正误读字。⑥注意同类词语的联想。 4、坚持一个标准：记正确的，不记错误的。 　　5、信守一条法则：多看多记为主，以练习来巩固。 四、以高考考过的字为例，谈积累和联想。 　　如：“纵横捭阖”的“捭”bǎi—脾pí气、啤pí酒、俾bǐ有所悟、奴颜婢bì膝、髀bì肉复生、石碑bēi、睥pì睨、裨、稗bài官野史、捭、陴、埤…… 　　“哺育”的“哺”—辅fǔ导、脯、追捕bǔ、黄埔pǔ、