阿房宫赋优质课教案.doc

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1、阿房宫赋优质课教案　　《阿房宫赋》中，杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。下面是《阿房宫赋》优质课教案，欢迎阅读。 《阿房宫赋》优质课教案一、梳理文本 　　由学生来解决文字障碍(检查预习情况与学生自我解决问题的能力) 二、老师提出三个问题，与学生共同探讨解决 　　1、“一日之内，一宫之内，而气候不齐”中“气候”与现在的“气候”同不同?是为了表现宫殿之大还是表现宫中人的主观感受? 　　强调宫很大;“妃嫔媵嫱，王子皇孙”应该说的是秦始皇对一些妃嫔的偏爱或者是冷漠。一位从实

2、处讲其大，就像经历了四个季节，一位从主观讲宫廷里头的宫女受到了不同的境遇而感受不同。上文“歌台暧响，舞殿冷袖”暧和冷主要是主观写感受的。 　　2、“王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”中的“王子皇孙”到底指的是什么人，请从文本上寻找依据。 　　3、“一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾”怎样理解?其中“鼎铛”属不属于文言现象中的意动? 　　理解这个句子关键在主语，根据上文来看，主语是谁呢?六国。今天的“一旦”与之相同吗?接近。六国一旦不能再享有这些东西;输来其间，宝物都被秦国运到了阿房宫里来了。 　　4、“一人之心，千万人之心也”一个人的想法，同时也是千万人的想法。 　　这里“一人”指谁?

3、“千万人”指谁?秦始皇，广大人民。 　　你秦始皇自己如此奢侈，贪图享受，同样也表现了每一个人的心理啊。你一个人的奢侈，普通老百姓也会珍惜自己的财富的啊。 　　5、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!是指什么?阿房宫 　　焦土是名词动化，是化作焦土。切合原文特点，语言简洁，非常有力。 　　以后再学习需要同学们在课后参照我们课堂上的学习方法自己解决。 三、填字训练 　　读文章需懂“出入法”，读进去，跳出来，也可谓“厚薄法”，先要读厚，再要读薄。 　　阿房之宫，其势可谓(雄)矣，其制可谓(大)矣，宫中之女可谓(众)矣，宫中之宝可谓(多)矣，其费可谓(靡)矣，其奢可谓(极)矣，其亡亦可谓(速)矣

4、!嗟乎!后人哀之而不鉴之，亦可(悲)矣! 四、划分层次 　　1、哪些句子是写阿房宫其形的雄伟壮丽，规模庞大? 　　覆压三百余里，隔离天日。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁;盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。一日之内，一宫之间，而气候不齐。(规模雄伟) 　　2、哪些句子是具体写出宫中之女的众，宫中之宝的多? 　　妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。 　　“绿云扰扰”写的是什么?南朝吴均“绿鬂愁中减，红颜啼里灭。”李白《怨歌行》“沉忧能伤人，绿鬂成霜鬓。”白居易《和春深》云

5、“宋家宫样髻，一片绿云斜。”绿均作黑讲，绿去被称为黑发。 　　描写方法：侧面描写。运用了多种手法，夸张、排比、比喻 　　燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚迭如山;一旦不能有，输来其间; 　　“经营”是什么意思?“朝歌夜弦”是互文，合而见义解其义。 　　互相参照，回避词语简单重复。收藏、精英都是六国费劲心思从其他国家争抢、抢夺来的宝物 3、“其费可谓靡矣”体现在哪里? 　　文中还有哪些语句表现宫殿的“其费可谓靡矣“?“蜀山兀，阿房出”，就是说把蜀山的东西砍光了。从“使负栋之柱”到“多于市人之言语”。瓦缝参差，多于周身之帛缕”作者用了夸张、比较、衬托的手法，突出了它的

6、耗费之糜 4、“其奢可谓极矣”体现在哪里? 　　鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 体现了秦王朝的奢侈 四、文体特点 　　《赤壁赋》苏轼对散文的重大贡献是对赋的拓展，“以文写赋”。 　　本文被称为“千古第一赋”，它典型的表现了赋的内容和特征。“赋”的形式特征是什么?“铺陈排比”。它能多角度反复描写同一个对象，一个字，他写一大排比句，几个句子，他能用通篇来表现。“赋也，铺也，铺采摛文，体物写志者也。”(刘勰) 　　文不甚长,义不甚深.更能突出表现描写的对象,语言有气势。是将大于大量的排比、比喻和夸张组合到一起，表现了语言的气势，语言具有超乎寻常的表现力和魅力，征服了我们。

7、五、配音朗读 　　现在同学们可以选一两个句子或一二个片段，能够在诵读中表现赋的特点。 　　第二小节，“而望幸焉。”稍微慢些，表现期盼、等了好久都等不到皇上的心理。读好此节关键在于虚词的处理上，你们知道是哪一个?“也” 　　六个“也”表达的效果是否一样?有哪一个“也”和其他“也”作用是不同的?有没有发现? 　　前五个是表示判断，而最后一个更多的是强调，前5个句子并列关系更为紧密，而最后一个句子要相对疏离一些，所以大家读的时候，最后“辘