小学数学《角的初步认识》教学设计与反思

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1、二年级数学《角的初步认识》教学设计与反思教学内容：（人教版）二年级上册第数学第38页的主题图和39页的例1、例2。教学目标：1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角的大小和两边张开的大小有关。3．培养学生的观察能力、动手操作、口头表达能力和空间观念。4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识，激发学生的学习兴趣。教学重难点：1、帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。2、角的大小和两条边张开的大小有关。教具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。教学步骤：一、创设情境，引入新课1．主题图教学。师：出示课

2、本38页的主题图后问：你从图上看到了什么？（学生观察图，互相交流信息，操场上有许多图形。如：长方形、正方形、圆等。）师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天老师要给大家介绍一个新的图形朋友。（出示园丁在剪草的图）园丁爷爷手里的剪刀张开形成了这样的图形。教师标出球场的角和球门的角，让学生仔细观察，发现了什么？你们认识它吗？（学生全班交流）师：导出角，板书：角的初步认识师：对了，这幅图中有许许多多的角，这些都是我们今天要学习的。二、观察实践、探索新知1．在实物中找角。①教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶等物品，请学生观察并分别找找这些物品上的角。②现在请小朋友们从你身边找找，哪些物体的表面上有角？学

3、生可离开座位，边指边说自己找的角。③同桌交流后全班汇报，教师画角。2．认识角的各部分名称。①老师出示活动角，现在，用一个小圆点来代替图钉，如果用两条直直的线来代替两根硬纸条，你们想象一下，会是一个什么样的图形呢？还是先来看看大屏幕吧！（课件演示将图钉和两根硬纸条隐去，出现的几何图形角。）②你想知道这个小圆点叫什么，这两条直直的线又叫什么吗？快把书翻到39页，在这页中找答案。（学生自学。）③请看这个角，这个点叫什么？（顶点）这两条线叫什么？（边）（课件依次出示。）④师：角有几个顶点和几条边呢？（课件出示此句话。）3．用彩纸折角。①折角师：现在请赶快拿出彩纸，用这张纸折出可爱的角。②感知角请

4、小朋友们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）感觉一下，然后说说自己的感觉。师：刚才小朋友们折出的这个角的顶点和边在哪儿？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）③展示角师选择生折好的各种角分别贴在黑板上。师：仔细观察这些角，你们发现了什么？（或者问学生：你能说出这几个角中哪个角大，哪个角小吗？）师：对！角是有大有小的。4．做活动角。①师：小朋友们，我们都会用一张纸折出大小不同的角了，那如果用两根硬纸条和一个图钉能不能做一个活动角呢？好，请大家拿出两根硬纸条和一个图钉试做一下。②学生做角。（小组合作完成）③课件演示：做活动角的过程。④介绍活动角：我们用两根硬纸条和

5、一个图钉做成的角，它可和一般的角不一样，你们看，它能动吗？我们把这个能动的角叫活动角。⑤玩角（课件演示）游戏：听口令，变大小。生玩后，问：小朋友们在玩的过程中发现了什么？（小组交流、讨论）师小结：角的大小和两边张开的大小有关，角的两条边张开的越大角就越大，两条边张开的越小，角就越小。5．画一画。①生画角师：我们认识了角，那你能画出一个漂亮的角吗？（学生试画）②阅读课本师：你们画对了吗？请打开数学课本第39页，仔细看下面的例2，看一看书中是怎样画角的？和你画的方法一样吗？（学生看书）师问：你是怎样画的？能大胆地告诉给其他的小朋友吗？三、课堂活动（课件出示）1．辨角。用你火眼金睛找出哪些是角

6、？哪些不是角？为什么？（练习八的第1题）2．数角（练习八的第2题）。师：小马看见小朋友们都认识了角，非常高兴，看看天色不早了，赶紧赶路，跑了一会儿，看见图形王国里面有许多图形，但小马不知道各有几个角？小朋友们能帮助它数一数吗？3．剪角。用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个角？4．小小设计师。师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！五、全课总结 教学反思：本节课的教学注重体现在以下几方面：1、以学生所熟悉的生活实际为切入点，通过学生找一找、指一指、说一说的实践活动，贴近了学生的生活，便于学生理解；使学生对“角”的认识由形象感知过渡到建立表象的层面，同时也使学生真真切切地感受到数学与现实

7、生活的密切联系。2、用设疑问答的方式引导学生阅读课本，进行自学，避免了教师的满堂灌。3、上课时放手让学生自己去探索、去尝试，使学生在操作、讨论中学会新知。4、根据儿童的年龄特点和心理特征，遵循儿童的认知规律，让学生折一折、看一看、想一想、说一说，感受角，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，同时知道了“数学中的角”中的各部分名称。5、在接近尾声的时候，设计了富有开放性的题目，旨在培养和发展他们的创新精