河大版八年级语文下册《扬州一瞥》教学设计

《河大版八年级语文下册《扬州一瞥》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《扬州一瞥》教学设计【教学目标】    1、学习作者引用诗句以及由景及联想的写作方法。    2、体会景与历史沿革浑然一体的写作技巧。    3、培养学生的联想能力。【教学重点】1．感知作者笔下扬州的自然风光及人文历史，理清作者的写作思路。2.体会引用古诗文对于增加文章的内涵、丰富文章的内容所起的积极作用。【教学难点】理解本文的主题思想。【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课    “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”扬州在今江苏省中部，长江备案，大运河经过此地，历来诗人争相议论之地

2、。今天，我们也随作者余心言到扬州一瞥。二、资料助读1、作者简介余心言：原名徐惟诚，安徽芜湖人，当代作家。中共党员。1949年肄业于上海大夏大学经济系。历任上海《青年报》总编辑，《解放日报》副总编辑，共青团中央候补书记，《北京日报》党委副书记、副总编辑、总编辑、社长，中共北京市委常委、宣传部部长，中共北京市委副书记，中共中央宣传部常务副部长，中国大百科全书出版社总编辑。全国第八届政协常委及学习委员会主任，全国第九届政协委员。1985年加入中国作家协会。2、创作背景：本文写于1981年，正是中国改革开放刚刚开始的时候，很多人对改革开放信心不足，持怀疑态度，畏首畏尾，害

3、怕失败。作者针对这一现象，用扬州古往今来虽遭受重重磨难，但始终不屈不挠，坚持奋斗的这种精神来提醒人们要从中汲取精神力量，满怀信心地去奋斗，去创新。三、整体感知1．写出下列词中加粗字的读音。崩榛(  zhēn  ) 杳( yǎo )而无际　　触忤( wǔ )　妩媚(wǔ mèi  )　夙愿（sù  ）　朦胧( ménglóng  ) 琼( qióng  )岛　　纨绔( wánkù  )  衣冠冢(zhǒng   )多尔衮(gǔn     )忌讳( huì  )上溯(  sù )　肃杀( sùshā   ) 汲 ( jí )取  令人发 ( fà  )指2．解释下列词

4、语：孤蓬自振：蓬草飞动。孤蓬，孤飞的蓬草。令人发指：使人头发都直竖起来，形容愤怒到了极点。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。纨绔：泛指有钱人家子弟穿的华美衣着，借指富贵人家的子弟。3、分析课文结构第一部分（1——7）段  写作者所知道的诗人。前人对扬州的“矛盾”评价。矛盾一：南宋鲍照笔下扬州的荒凉与唐代诗人笔下扬州的繁华形成矛盾。矛盾二：“天下三分明月夜，二分无赖在扬州”——可爱。“上有天堂，下有苏杭”却并不把扬州包括在内——不可爱。矛盾三：“北方”与“南方”的不同认识。矛盾四：美人——性格上妩媚，她与具有反抗精神的“扬州八怪”并存。第二部分（8——13）段  

5、介绍瘦西湖的自然景色和人文景观。第三部分（14——17）段  介绍平山堂及其周围的景色。第四部分（18——21）段  介绍史公墓及扬州在历史上遭受的劫难。第五部分（22——23）段  揭示主题，交待写作目的。四、合作探究1、开篇用五个自然段介绍了古人对扬州的不同评价，围绕矛盾主要从那几方面进行介绍的？引用大量古诗文写这些矛盾的内容有什么作用？．——面貌上的荒凉与繁华、感受上的可爱与否、地域上的属南或归北、人性上的妩媚与反抗精神等各方面的评价，说明自古以来不同时代、不同地域、不同的人对扬州的不同看法与感悟，说明扬州是一个既能引起人们注意，又能引起人们众多议论的地方。

6、为作者去扬州、写扬州蓄势。2、假如你是导游，你会安排的怎样旅游路线？你又如何介绍各处景点呢？——瘦西湖、平山堂、大明寺、史公墓示例：我带游客游览的是瘦西湖，我向游客介绍瘦西湖的来历，到虹桥，望翠堤春晓、亭台楼阁，到湖中的小金山上月观，去湖西部看白塔，并介绍白塔的由来。3、如何理解“如梦的扬州，你是是迷人的，又是能令人从梦中觉醒的。”这句话？它表达了作者怎样的感情？—— 对扬州各种相互矛盾的评价使扬州像梦一样扑朔迷离，扬州的自然景观和人文景观秀丽如画，有具有迷人的风采，扬州人自强不息，顽强奋斗、勇于创造的精神可以使人受到鼓舞，从而从梦中觉醒。4、“患信心不足症的的人

7、们”，指的什么情况下的什么人？为什么让他们来扬州？——联系背景回答，本文写于198]年，正是中国改革开放刚刚开始的时候，很多人对改革开放信心不足，持怀疑态度，畏首畏尾，害怕失败。作者针对这一现象，用扬州古往今来虽遭受重重磨难，但始终不屈不挠，坚持奋斗的这种精神来提醒人们要从中汲取精神力量，满怀信心地去奋斗，去创新。五、本文主题本文用典雅秀丽的语言描绘了“我”所听到、见到的扬州，让读者在领略美好的自然风光的同时，品味与扬州相关的深厚的人文底蕴，感受扬州的奋斗与创新精神；品读历史的同时，受到启发、教育和鼓励。六、写作特点1、语言风格本文语言典雅秀丽，优美灵活。如作者描

8、绘虹桥所见