235新课改实施方案新

《235新课改实施方案新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、邻水县九龙中学“235”教学模式实施方案邻水县九龙中学为了全面贯彻教育改革方针，推进素质教育步伐，更多更好地培养具有创新精神和实践能力的一代新人，更好地开展新课程改革实验，确保新课程改革顺利进行，提高新课程改革的实施水平和投入效益，现根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和省教育厅有关新课改实施意见及精神，立足实际，结合现实，面向未来，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实教育教学方针，全面推进素质教育，以邓小平的“教育三个面向”和科学发展观为指导，以国务院《关于基础教育和发展的决定》、教育部《基础教育课程改革细要》和《普通高中课程方案和学科课程标准》为依据，结合

2、省教育厅高中课程改革工作意见和精神，积极落实省教育厅新课改的各项措施和工作，认真借鉴吸纳他校先进经验,稳步课改，不急躁冒进，在不加重学生学业负担的前提下，保证学校教育教学秩序有理有序的进行，同时，扬长避短，弘扬创新，鼓励改革，努力构建活力四射、特色鲜明、科学合理的学校新课程体系，促进学生素质多元化、健康发展，同时加快我校教师专业化成长步伐，全面促进我校教育教学质量跨越式发展。二、目标任务总目标：体现时代要求，实践新课程理念，促进学生的全面发展，将学生培养为开拓进取的现代人，自强自主的世界人，文明高尚的未来人。使学生具有爱国主义、集体主义精神；热爱社会主义，继承和发

3、扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会道德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识；具有适应终身学习的基本知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好心理素质；养成高尚的审美情操和健康的生活方式，使学生最终成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有“新人。具体任务：1、实施并验证教育部《普通高中课程方案（实验）》、普通高中各学科课程标准（实验）与实验教材，为新课程实施和标准的修订完善提供实践依据。2、立足我校实际，探索和构建符合新课改精髓、具有我校特色的课堂教学新模式；构建具有“

4、立足现实，开拓创新”精神的中学课程教学管理体系，提高教育教学的效能，为新课程的推广积累经验。3、更新教师的教育教学理念，促进教学方式的改变，更加突出学生的主体地位身份，减轻学生学业负担，提高教育教学效益；同时加强对学生选课方向指导，在尊重学生个性的基础上，促进学生素质的全面发展。4、建立既能满足学生基础性培养要求又能促进学生个性化发展的学生评价和成长记录系统，促使学生健康、和谐发展。形成具有学校特色，实效性、科学性的学生评价方案和学分制教学管理方案。5、提高学校开发课程资源能力，提高校本科研的有效度，积极有序地开发校本课程，促进教师专业化成长，建设一支高素养的探究

5、型的教师队伍，以适应新课程实验的要求。6、建立健全以教研为主的教学研究制度，保证教师在新课程实验中不断学习和反思，共同研究和解决教学实践中出现的新问题，使新课程实验过程同时成为教师专业发展的过程。7、建立并完善学校教育教学资源管理系统，加强对学校课程资源开发的领导和管理。信息技术与课程整合是新课改的基本理念之一，通过建立教学资源管理系统，可以最大限度地实现教学资源的共享，挖掘资源的效能，提高教学的效率，同时在一定程度上也能减轻教师的负担。8、充分利用社会办学资源，解决通用技术师资、场地设备不足的困难，及时主动联系社区，充分挖掘社区教育资源。三、基本原则1、稳定性与

6、创新性相结合原则新课标的制定和实施就是传统与创新相互融合，取长补短的一个过程，新课改必须面对学校实际，面对现有的师资学科数量的结构特征和现有的教育教学设备，积极稳妥地进行新课改实验。同时课改的推进必然会与传统的教育观念、行为发生碰撞，只有趋传统之利，避传统之害，推陈出新，扬长避短，才能创造性解决课改中出现的困惑和问题。新课程实验是一项需要边实践边探索的工作，必须利用学校现有资源，做到"以校为本"，在课程改革当中强调学校的主体性、自主性和创造性，大胆改革，积极进取，勇于探索教育教学的先进经验。形成具有学校特色的教育教学改革之路。2、研究性和生成性相结合原则（1）是在

7、理论与实践之间“灰色地带”加大工作力度。积极为教师参加各级各类教育教学培训创造条件，理解掌握高中新课程改革的理论精神和现实背景，实现课程研发人员对高中课程改革方向的准确把握。并在此基础上，通过对学校主体文化现状和课程资源现有条件的分析和利用，让全校教师得到更贴近本校教学实际的新课程培训，大力进行校本教研，创建教师“学习型”单元组织，促进我校教师向研究型、学者型方向发展。用来自改革第一线实践者本身的思考，来引起其他教师的内心共鸣，带来实践操作层面的行为变化，与时俱进，促进所有新课程改革参与者的自我完善和发展。（2）是基于本校教师的群体性特点，以我校“有效教学”课题研

8、究为载体，