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时间:2018-06-12
《人教版九年级上册第六单元第22课《唐雎不辱使命》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《唐雎不辱使命》教案教学目标:1、学习本文的文言字词2、培养学生复述、翻译、朗读的能力3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴,敢于斗争,勇于斗争的精神4、探讨唐睢不畏强权,为国赴难精神的现实意义教学重点、难点:通过对人物语言、动作、神态等细节的评析,了解人物的性格特征教学过程:一、导入中国历史上有“春秋五霸,战国七雄”的说法。战国最后十多年,秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩,前225年灭魏。安陵是魏的附属小国,在它的宗主国魏被消灭之后,一度保持着独立的地位。这一次,秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益,是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚,许诺给
2、楚六百里地,条件是让楚与齐断交,结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧,结果骗局被蔺相如识破,偷鸡不成蚀把米。这一次,秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙,还是学蔺相如的榜样,与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢?让我们一起走进《唐雎不辱使命》。 二、作者、背景简介战国末年,在野心勃勃的秦王赢政已经消灭了韩魏之后,弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵郡是魏国的附庸小国。安陵在
3、它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位,秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐睢到秦国谈判。三、朗读课文,扫清生字5唐雎(jū)怫然(fú) 跣(xiǎn) 抢地(qiāng)韩傀(guī)休祲(jìn)缟素(ɡǎo) 色挠(náo)四、初步感知课文,理解大意第一段:1、重点字词使:派遣 以:用,拿,把,介词 易:交换 其:加重语气,一定加惠:给予恩惠 大:大片土地,形容词作名词虽:转折连词,即使 然:代词,这样 于:从 弗:不使:派遣,动词 使:出使,动词 于:到2、品读第一段对话,从中可以得到什么信息?信息:交
4、代背景(环境),秦王想“以大易小”,安陵君不从,于是唐雎临危出使“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”(盛气凌人、蛮横、欺诈)“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”(清醒、不悲不亢)评析:写唐雎奉安陵君之命出使秦国第二段:1、重点字词:以:用,拿 听:听从 何也:是什么原因呢?亡:动词的使动用法,使……灭忙 以:凭借 以:因为,介词错意:置意错,通“措” 广:使……扩充,形容词使动用法逆:违背 轻:轻视,看不起 与:通“欤” 若:像是:这样,如此 虽:即使,让步连词 直:只,仅仅2、品读第
5、二段对话5(1)安陵君不愿易地,秦王态度如何?哪句话课看出?“不悦” “……轻寡人与?”(咄咄逼人)(2)面对秦王的咄咄逼人与“不悦”,唐雎如何应对?“否,非若是也安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”(坚定立场、不卑不亢、沉着应对)评析:写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场第三段:1、重点词语解释怫然:盛怒的样子 谓:对 公”先生 尝:曾经伏、流:使……伏;使……流 布衣:平民 免:脱去 徒:光着抢:撞 庸夫:平庸无能的人 士:指有才能有胆识的人仓:通“苍” 休祲:吉凶的征兆休,吉祥;祲:不详 若:如果
6、必:一定 缟素:穿丧父 是:这样2、品读第三段对话(1)唐雎坚定的立场——不易地,秦王态度发生了什么变化?“怫然怒” “公亦尝闻天子之怒乎?”(骄横狂妄)(2)唐雎如何应付?有什么行动?“大王尝闻布衣之怒乎?” “此庸夫之怒也,非士之怒也夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也”(机智、正气凛然、针锋相对) “挺剑而起”(勇敢)评析:唐雎跟秦王进行面对面的斗争,对于秦王的淫威,唐雎毫不畏惧,用排比句式列出史上有名的刺客
7、,表明自己的立场,让秦王感到恐惧表现出维护国土的誓死决心第四段:1、重点字词解释挠:屈服 长跪而谢之:直身而跪,向唐雎道歉5谕:明白,懂得 以:凭着 以:因为2、品读第四段对话面对唐雎的“挺剑而起”,秦王作何反应?“长跪而谢之”评析:写斗争结果,秦王被唐雎折服唐雎终于出色地完成了出使秦国的使命五:整体感知课文,探讨问题1.为什么说唐雎没有辜负使命?秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑,实际是要并吞安陵而在当时这是不可抗拒的唐雎奉命出使,凭着自己的机智勇敢,面对横蛮
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