浅谈以教师为主导的技工学校校园文化建设

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1、浅谈以教师为主导的技工学校校园文化建设【摘要】校园文化是一个学校师生共同创造形成的物质和精神财富，教师主导着校园文化的形成与发展，教师积极主动参才能有效创造校园文化的活力，结合技工学校实际，从多方面探索教师参与校园文化建设较为有效的、切实可行的途径与方法。【关键词】教师；主导；校园文化一、校园文化建设的内涵校园文化是校园中师生共同创造形成的一切物质和精神财富的总和。校园文化建设是个系统工程，是物质文化、制度文化、精神文化三个层面结构建设的有机结合。（一）物质文化。是校园文化的基础和载体。良好的、富有个性的校园建

2、设，能给人赏心悦目的感觉，使人在不知不觉中受到感染，对教育者和受教育者起到陶冶情操、净化心灵的作用。（二）制度文化。是校园一切文化活动的准则，包括学校的管理体制、规章制度、行为规范等。它对于规范师生的言行，维护学校良好的生活、学习、工作秩序，培养师生良好的品行，督促师生完成教育教学任务，搞好人才培养具有重要作用。5（三）精神文化。精神文化是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化的最高层次。是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、文化传统

3、和行为准则。是一所学校整体面貌、水平、特色、凝聚力、感召力的体现。是学校与时俱进、昂扬向上的精神财富。对于形成积极向上、开拓进取、团结有序、和谐宽松的育人环境具有重要作用。二、教师主导校园文化的形成与发展校园文化建设最基本的群体是教师和学生，教师和学生在课内外教学活动中形成了精神和物质成果，教师和学生的互动形成了校园文化的整体。因此，教师是校园文化建设的主体，教师主导校园文化的形成与发展。（一）教师主导校园文化传统的形成。教师通过自己的教学和研究等亲自参与校园文化传统的形成，不断创造校园文化的新内涵和新形式。教

4、师在长期的教学、科研和生活过程中累积起来的教学方式、科研志趣、学术品格和生活情趣都是校园文化的重要组成部分，他们的日常行为以及对社会、价值、人生观经常为一代又一代的学生接受、学习和模仿。5（二）教师主导着校园文化的变革。随着社会的发展变化校园文化也必然不断变革，校园文化必须在变革中实现稳定传承。作为校园中思想最为活跃的群体，教师最容易接受新知识、新观念和新行为方式。教师借助其身份，很容易将社会主文化与校园文化联结起来，言传身教，实现社会主文化在校园中的传递，主导和推动校园文化革新。（三）教师主导校园文化的育人过

5、程。教师身兼知识传播者、创造者和学生人格塑造者双重身份。不仅要通过知识传递以“言传”影响学生，而且还通过仪表示范、感情交流、价值传导等“身教”方式潜移默化地感化学生，成为学生成长中人格塑造的真实榜样或模仿对象。课堂上教师端庄的仪表、文明大方的举止、健康风趣的言谈、严谨的治学态度、崭新的课堂教学艺术等，无形中感染着学生。三、教师参与校园化建设的途径和方法（一）加强校风教风建设。校风最集中的体现是学风和教风。教风是主导，学风是主体。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。首先

6、要从领导作风建设入手，通过理论学习，统一认识，树立团结协作、勤廉高效的工作作风；其次要大力开展师德教育活动，确立正确的质量观和人才观，倡导“以学生为关注焦点”的教育理念，在教师中树立忠诚、勤奋、求实、创新的教风。（二）校企结合，走产、学、研结合道路。创新技能人才培养模式，走产、学、研结合之路是构建特色校园文5化的活力所在。积极创造条件，采用多种形式，实施校企合作。加强一体化教师队伍的培养，形成以工作过程为导向的教学体系，融入职业渗透教育，注重实践，做到学以致用，重视发挥教师的垂范作用。教师参与指导顶岗实习工作，

7、让学生通过顶岗实习在真实的工作环境下工作，效果比模拟实训室要好得多。使教师的专业能力与实践相互促进与提高，指导学生提高就业竞争力，提升校园文化的内涵，形成一股以实践理性文化为核心的校园文化新风尚。（三）建设“双师型”教师队伍。教师文化是校园文化的集中体现。技工院校教师文化建设，要建立一支既有扎实的专业基础知识和专业理论素养，又有丰富的实践经验和较强的专业技能，具有教师和技师的双重知识和能力结构的“双师型”教师队伍。建设一支“双师型”教师队伍，是构建技工院校特色校园文化的根本保证。（四）优化师资结构，加强师资培训

8、。师资培训是技工院校对在职教师进行知识技能补充、更新、拓展和提高的一种经常性教育，主要是使教师结合本职工作学习新理论、新技术、新方法、新信息，从而不断完善知识结构，更新教学内容，改进教学方法和手段，提高业务技能，培育创新能力，以适应社会、科技的发展，提高教育教学质量。通过加强合作与交流、制定“双师型”教师队伍培训计划等，鼓励中青年教师定期到对口的生产、管理、服务第一线锻炼，强化专业技能