浅谈信息技术教学中对学生学习能力的培养

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1、浅谈信息技术教学中对学生学习能力的培养摘要：《义务教育信息技术课程标准》倡导要培养学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生良好的信息素养。基于这个目标，本文着重就如何在信息技术教学中培养学生学习能力展开探讨。关键词：信息技术教学研究培养学习能力中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1672-3791（2014）06（a）-0188-01“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，实现信息技术与课程的整合，对发挥学生的主体作用、创建新型的教学结构、培养学生的创新能力与

2、学习能力，提供了一个理想的教学环境，下面就在新课程改革的背景下如何进行对学生的学习能力的培养，谈谈我个人做法。1创设情境，激发学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育是培养人的活动，因此，教师要充分诱发学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。1.16创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境学生还是孩子，每个孩子都渴望得到尊重和表扬。课堂上要培养学生的个性，尊重学生的人格，更要多鼓励学生。比如课堂上学生提出想玩电脑游戏，我不急于拒绝学生，

3、而是引导和鼓励他们完成课堂作业后可以玩适量的智力游戏、打字游戏等，学生欣然接受了我的意见，做题很认真，而我特别关注这些想玩游戏的学生，更多地给与帮助和鼓励，当他们取得一点点进步时，及时给予鼓励和肯定。虽然很多时候，学生刚完成作业就下课了，但他们却体会到了与游戏不同的喜悦。同时我又及时地给与这些同学以表扬，激励他们下次做得更好，慢慢地学生的精力被课堂的内容所吸引。通过课堂上对学生及时正面的评价，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，很好地培养学生的学习能力。1.2精心创设学习情景，激发学习趣味6学生的学习态度有两种：主动的

4、学习和被动学习，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住中学生的心理特点，创设他们喜爱的且与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景。例如讲授《初识Powerpoint2000》一节时，不急于给学生讲课而先给学生欣赏集声音、动画、视频为一体的多媒体演示文稿，让学生沉浸在美妙的多媒体体验中，然后简明扼要地讲解PPT的作用和如何创建演示文稿，这样课堂教学就变得有形有声，有滋有味，学生的学习兴趣就会被激发出来，学生就会自觉地学习，从而达到培养学生的学习能力的效果。2采用多种教学模式，引导学生学习信息技术切实有效的教学方法是提高课

5、堂效率的重要保障，因此，教学过程应根据不同的教学内容寻求教与学的最佳结合点。在教学过程中，我较多地采用了“分层教学”“自主学习”和“小组合作”的教学模式。2.1分层教学和自主学习在针对一个班学生信息技术基础差异的问题上，我们大可以采用“分层教学”和“自主学习”的教学方法来解决差异所带来的一系列问题。学生有着自己的独特特点，他们文化基础参差不齐，发展不均衡，学习能力差异大。信息技术实际教学过程中显现更为明显，有的家里有电脑，有的小学就学过……这样如果在教学中仍然采用“一刀切，齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不

6、高”，后进生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化。这就为信息技术教学的分层教学提供了基础。例如：设计七年级下《文字处理》教学时，如果按部就班地从第一节开始这样顺序学习，就会造成6一些学生上课时不想听，上机时无事可干。因此，在设计“任务”时，就要针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，精心组织教学内容，设计基础题和挑战题，使学生能顺利地完成“任务”，掌握技能，学生的学习能力也进一步提高。具体办法是：对于一些基础差的学生，我让他们学做一个课程表，通过自主制作课程表这个任务，学生就掌握了如何进行文本输入和编辑，如何创建和编辑表格等一系

7、列简单知识。对于那些电脑的“高手”，我要求他们各自设计出一张主题电子板报，并选出优秀作品放到校园网和打印出来张贴到“学习园地”栏里。通过这样的活动，学生不仅轻松完成这一章节的学习任务，而且激发了学习的兴趣和想象力，培养了自主学习的能力，让学生体验成功的乐趣。2.2个性化小组合作教学，全面提高学生整体水平常言道：三人行必有我师焉。为了使每一位学生都能有所收获，教学中我安排一个水平好的同学和另一个差的同学同组，进行“师徒”结对，让师傅带动徒弟互动学习，而且在每个班中寻觅几个操作能力强、肯热心帮助同学、有极好自我控制能力的同学，作为“小

8、老师”。只要学生一举手，就先由“小老师”帮助解答，对于共同性的难题，则采用集体讲解。6经过分组教学实验后，学生们在信息技术课堂的表现有了明显上升，很大程度上调动了学生的积极性。当遇到自己不能解决的问题时，学生们会首先询问周围的同学，而周围同学受到这