良好的班风与新时期的班主任

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1、良好的班风建设与新时期的班主任摘要：良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。要搞好班级管理工作，就必须要搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须要加强班主任教师自身素质的培养和提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质，为祖国的现代化建设培育出一批批高素质的人才。关键词：良好班风；班主任；班风建设；班主任角色。班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。班风一经形成便成为一种无形而强大的约束力影响着班级中每个成员。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋

2、进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。在自主化管理下，我们不能远离这一主线，要努力形成自主、民主、斗志昂扬、团结合作、个性突出，充满创造力的班风。古时一人担一担草帽去集市卖，路过小森林憩息睡着了，醒来见一群猴子偷去草帽，每只都拿着一顶在玩耍，那人急了，挥拳大吼威胁它们，猴子学他的样子也吱吱怪叫。拿石子掷，它们也跟着学，那人灵机一动，将头上的草帽扔到地上，那猴子竟也把草帽都扔到地上，那人大喜，迅速将草帽捡起走掉。这个故事告诉我们：学生也往往是以自己的老师为榜样来规范自己的行为。那么，搞好班风建设，形成良好的班风，就必须加强班主任自身

3、素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我几年来担任班主任工作中的几点体会和感受：一、重师德，加强自身素质的培养与提高。5参加工作以来，为了体验一个完整教育工作者的经历（有人说不当班主任不能说是一个完整的教师），我积极主动地去承担高中班主任工作，由于多年来比较好的专业教学水平得到多数学生和同事的肯定，我满怀希望能凭个人能力招得一些好的学生，但事与愿违，对专业知识的肯定，并不等于人们对自己当班主任综合管理能力的认可，几乎没有择校生来选择我的班。甚至出现了两个成绩较好的同学以班风不好为理由而转班的情况，我第一次感觉到了失落，甚至是自卑

4、的滋味。经过不停的学习和摸索，并且在周围领导和老师的指导下进行了仔细的反思，向一些有经验的老师学习宝贵经验，再认真地学习了一些与班级管理相关的理论知识，重新将以前碰到的案例不断地重温，"假如当初我……做，或许……问题就可以解决得更好"，把以前在实践中碰到的较典型的问题再次设想,使以后出现类似问题时能够更加得心应手地得以解决。这些事让我明白：现实与想象永远存在距离，而且多数时候是难以接受的距离。做事情光靠满腔热情是不够的，还要有足够的智慧才能够做好。“学校无大事，处处有教育”，所以，我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到

5、的，我自己首先必须做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中，如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。为了学生的情绪，我首先以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。一段时间后，学生们开始信任我了，情绪逐渐稳定下来，各方面的工作顺利展开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。二、尊重热爱学生，沟通师生间的感情。爱是师生交往的粘合剂，爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。在担任班主

6、任的工作中，我深深地体会到：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生的特殊关怀，对后进生的偏爱。如：我班有一个学生，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，课间欺侮女生，学习成绩处于下游。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是一方面进行多角度观察，一方面下班后给他补课，多关心他的生活。同时经过观察发现他很爱运动，于是和体育组联系，把他收编入校运队。我记不清多少次饿着肚子和他促膝谈心，多少次和他一路同行。我的关心终于有了成效：那年校运会，所有有关事项全部他包揽了，而且，他还破了两项校运会记录；并且在三年后，

7、他终于凭着努力考取了重点高校。在与学生沟通方面，年轻还是有点优势的，学生会觉得年轻老师和他们的距离不会很远，比较乐意和5老师交谈，但要深入了解每个学生内心的真正想法，还需要大量的工作。对学生从思想、学习到生活等各方面关爱，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿向父母家人讲的话愿意同班主任讲。我班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有时候学生看我很忙，就会在周记中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等。这样的沟通，拉近了师生间的距离。其实，教师在把爱奉献给学生的同时，自己又何尝不在收获着学生们的爱。三、了解和研究学生，尝试走进学生的心灵班

8、主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生