2017年至2018年度第一学期教学进度表

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1、2017　年至　　2018　　年度第　一学期教学进度表总周数23总学时115讲　读85复习考试15时　　五　　年级（1）班　数学　学科　　教师　朱伟　　　2017　年　　9　　月　　1　　日周次起　止日　期教　学　内　容重点或难点基础知识要点基本技能要点课时数教具学具准备备　注1~29月1日——9月6日第一单元负数的初步认识重点和难点：要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。实践活动“面积是多少”要突出图形变换在直接计量面积时的作用。在一至四年级的数学教材了，“数与”代数领域主要教学整数的知识，这些整数都是自然数。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容

2、。因此要通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。要重视两种相反作用练习。要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。但不要涉及正、负数的计算。实践活动“面积是多少”要突出图形变换在直接计量面积时的作用。3配套光盘2~59月7日——9月28第二单元多边形面积的计算重点：要采用合适的方法，帮助学生感受推导多边形面积公式的不同方法。了解常用土地面积单位公顷和平方米以及面积单位间的正确换算。本单元是在学生认识了这些图形的特征，掌握了面积的意义和长方形面积计算公式的基础上安排的。所以要由扶到放，引导学生逐步掌握多边形面积计算的一般策略。要让学生经历公式推

3、导的完整过程。要充分发挥方格纸（点子图）的作用。要采用合适的方法，帮助学生感受推导多边形面积公式的不同方法，以拓展解决问题的思路，增强自主探索的兴趣。通过实际观察推算，建立1公顷和1平方千米的面积观念。“校园的绿化面积”要重视实际测量方法的探索。16配套光盘5~89月29——10月22日第三单元小数的意义和性质重点：把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。讨论小数与分数、小数与整数的联系。本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念，在教学中由具体到抽象，引导学生逐步深化对小数的认识。把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。大数目的改

4、写要加强指导，使学生在理解的基础上掌握方法。要注意大数目的改写与求大数目近似数方法的比较。回顾与整理时，要着重讨论小数与分数、小数与整数的联系。13配套光盘8~910月22日——10月30日第四单元小数的加法和减法重点和难点：法运算律和减法运算律在小数加、减法里仍然适用，并进行有关的简便计算。本单元把小数加法和减法分两段教学，线教学笔算的方法，在掌握笔算的基础上，口算比较容易的小数加、减法。然后教学加法运算律和减法运算律在小数加、减法里仍然适用，并进行有关的简便计算。联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。适当指导计算被减数小数部分的位数少于减数的题目

5、。要恰当把握计算的难度要求。整数加法的运算律的推广，只需意会，毋需言传。通过用计算器计算，拓展学生解决实际问题的范围，引导学生探索一些数学规律，增强学习的兴题。7配套光盘10~1511月2日——12月11日第五单元小数乘法和除法重点：理解探索小数点移动规律，乘除法的运算律。小数四则混合运算以及含运算律的简便计算。本单元教学小数与整数相乘、小数除以整数，要清晰把握小数乘整数计算方法的探索思路。要切实理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。要仔细分析除数是整数的小数除法可能会出现的几种典型情况。恰当控制计算的难度要求。适当梳理适合学生自主解决的实际问题。继而学习

6、小数乘小数和除数使小数的除法。引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。在解决简单实际问题的过程中，掌握求积的近似值的方法。通过计算和比较，认识到整数乘法的运算律，对小数乘法也同样运用。让学生通过一些实际的计算和比较，体会一些简单的运算规律。通过具体的问题情境，让学生从不同角度体会求商的近似值的不同方法。让学生自主体会四则混合运算的运算顺序。30配套光盘16~1712月14日——12月23日第六单元统计表和条形统计图（二）教学重点：在教学中要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。本单元教学复式统计表和复式条形统计

7、图，是在学生已经较好地掌握了简单的统计表和条形统计图的基础上安排的。在教学中要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。要具体指导学生认识复式统计表。要具体指导确定直条高度的方法。结合本地、本班实际，组织实际调查活动。适当组织综合应用，让学生进一步感受复式统计表与复式条形图的价值。8配套光盘17~1812月24日——12月28日第七单元解决问题的策略教学重点：让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。本单元是在学生掌握从条件或问题出发，分析解决实际问题，灵活确定解题思路的基础上进行教学的，讲解用列举的策略解决实际问题。让学生经历用一

8、一列举的策略解决解决简单实际问题，进一