2015年下期教师培训、讲师培养方案

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1、广东万威达教育研究所2015——2016学年度教师培训、讲师培养工作方案《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，国家民族之希望系于教育，教育之希望系于教师。建立一支数量足够、结构合理、素质优良的教师队伍是学校可持续发展的关键所在。因此，如何快速、全面提高教师队伍的素质，全面提高教育教学质量，全面提升学校的办学品位，关系到学校的生存、稳定和发展，关系到教育发展的百年大计，关系到民族复兴的伟大事业。广东万威达教育研究所为快速、全面提高集团属下各学校教师队伍的素质，努力实现“提质增效”的工作目标，不断提高学校的知名度和美誉度，特拟定教师培训

2、、讲师培养工作方案如下：一、领导小组：为加强对教师培训、讲师培养工作的组织和领导，研究所成立领导小组如下：顾问：王洋波梁珺组长：唐昌旭成员：各学校校（园）长二、教师培训内容、形式：1、新教师培训：对新教师的培训，主要有两个方面，一是教育教学常规培训；二是“儒林国际文化”培训。新教师的培训由各学校组织，并于2015年8月底前完成，研究所将对各学校培训情况进行抽查，重点抽查“儒林国际文化”培训的效果。2、论坛培训：基于教师工作繁杂且集中培训的时间相对较少的特点，为落实各学校“校本培训”的要求，研究所要求各学校教育、教学两条线每月分别进行一次相关培训，主题和内容由

3、各学校政教处、教务处根据本校实际确定，要求全体教师都要跟帖且每次跟帖原则上不得少于300字，研究所将根据各校组织培训情况进行评比。3、高效课堂培训：高效课堂是提高教学质量的可靠保障，也是我们课堂教学追求的终极目标。当下，集团属下各学校正处在全力打造中高端学校的关键时期，各学校行政都必须要有强烈的危机感、使命感和紧迫感，要竭尽全力在最短的时间内转变教学理念，优化教学方法，积累教学经验技巧，全面提高教学效率和教学质量。为此，各学校应把“高效课堂”的相关内容作为“校本培训”的主要内容之一进一步抓实抓好，抓出成效。建议各学校：一是要组织学习“高效课堂”的相关知识并进

4、行研讨；二是要组织校内的“高效课堂”观摩课，让大家学有样板、赶有目标；三是要组织校内“高效课堂”竞赛活动，带动全体教师积极参与，共同提高。研究所将在2015年10——12月份对各校开展“高效课堂”相关活动的情况进行检查。4、论文撰写培训：常言道：教而不研则浅。意思是说，作为教师，如果只是教书而不进行反思总结和改进的话，那么，他就很难有所进步和提高。作为万威达教师，我们的目标是成为每一个学生能记住的好老师，因此，我们就必须要经常反思总结和不断改进自己的工作，并由感性认识上升到理性认识，不断提高自己的教学能力和水平，使自己真正成为“铭师”。为此，我们每一个教师就

5、要学会并善于撰写教育教学论文，而教育教学论文的写作往往是在教育教学反思的基础上总结提升而成的。为了帮助老师们撰写教育教学论文，研究所计划在论坛上举行一次“怎样撰写教育教学论文”的培训，各学校要继续跟进，进一步提高全体教师的论文写作水平。5、家校沟通培训：家校沟通是实现学校教育与家庭教育紧密结合的纽带和桥梁，良好的家校沟通是家校共育的润滑剂和增进剂，是品牌教师的一张耀眼名片，是学校稳生招生的活广告，是学校做强做大的播种机。为提高全体教师的家校沟通能力和水平，各学校要举行家校沟通的经验交流，在此基础上研究所将组织一次全集团的家校沟通巡回培训。6、师徒结对培训：为

6、充分发挥骨干教师在学校教育教学工作中的榜样和示范作用，既体现骨干教师的人生价值，又充分利用学校有限的教育教学资源，各学校要举行师徒结对活动，让年轻教师全天候接受骨干教师的培训，做到有形式、有内容、有目标、有检查、有评价，并通过这一活动让年轻教师迅速成长。三、讲师培养：讲师是教师队伍中的一支中坚力量，她不仅肩负着传播“儒林国际文化”的重任，而且肩负着转变教育教学观念、更新教育教学方法、优化教育教学氛围、提高教师综合素质和能力、让爱传出去并提高学校知名度和美誉度的神圣使命。因此，各学校校长一定要从学校可持续发展的高度充分认识讲师培养工作的必要性、重要性和紧迫性，

7、并痛下决心切实搞好相关工作。（一）讲师评价标准：1、讲师必须高度认同“儒林国际文化”，通过“学习行说写”入心入脑并内化成自己的良好行为习惯，牢固树立“用心做每一个学生能记住的好老师”的核心价值观，用自己的模范言行感召和引领身边更多的人同行，让爱传出去。2、讲师必须有较高的教师素养和教育教学能力且经验丰富，在全校师生中有较高威望，且能无条件服从学校和研究所安排，认真履行讲师职责，勇于担当，积极传播正能量。具体要求是：讲师要积极主动帮扶两名或两名以上普通教师，让他们迅速成长为各学科教学或班主任工作的骨干，并有相关教师的成长档案备查。3、讲师能积极主动分享自己掌握

8、的资讯、技能以及教育教学体会和感悟，乐于助人，甘于奉