对职校生实行德育学分制模式教育的实践和思考

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1、对职校生实行德育学分制模式管理的实践与思考上海市新陆职校徐建祖浦东新金桥路1811号邮编：201206一、课题的提出：1、客观背景：随着我国对外开放的进一步扩大与深化，我国的对外交流不断加强，一方面，这为我国广大青少年了解世界、增长知识、开阔视野提供了有利的条件；另一方面，国际敌对势力与我争夺接班人的斗争日趋尖锐和复杂，他们利用各种途径加紧对我青少年进行思想文化渗透，某些腐朽没落的生活方式对青少年思想的影响日趋严重。与此同时，伴随着我国社会主义市场经济发展的不断深入，一些领域道德失范、诚信缺失，一些地方丑恶现象沉渣泛起，一

2、些成年人价值观扭曲、消极腐败现象屡禁不止；伴随着互联网等新兴媒体的迅速发展，一些腐朽落后文化和有害信息在腐蚀青少年的心灵。所有这些因素的影响，导致了部分青少年精神文化空虚、人生目标迷失、处世行为失范，甚至走上违法犯罪的道路，据不完全统计，2005年我国各类违法犯罪案件当中，青少年所占的比率高达70%以上，这势必将严重影响我国青少年一代的健康成长与发展，影响中华民族的整体素质，从而关系到中国特色社会主义建设事业的成败，关系到国家的前途和民族的命运。有鉴于此，中共中央、国务院向全国发出《关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设

3、的若干意见》的通知，要求全国上下共同来关心青少年的成长和发展。学校是青少年成长过程中的教育主阵地，而职校教育因其生源的特殊性更是处于突出的位置。因此，对于职校教育来说，面临新的复杂情况，如何更有效地加强对职校学生的思想道德教育，使其成长为对社会主义建设有用的劳动人才，迫切需要我们在实践中创新有效的教育管理机制和方法。2、主观因素：职校学生所处的年龄大约为15----18岁，这个年龄段介于未成年与成年之间，对于青少年学生来说，这或许是他们人生中最重要和最关键的阶段：一方面，进入这个年龄段的青少年随着生理心理的逐步发育，随着知

4、识的不断积累、技能的不断增进、社交面的不断宽广，其成人化的意识不断增强，在言行上表现为模仿成人的语言和动作；用成人化的交流方法进行同学间、师生间的沟通；开始讲究穿着打扮，凸现个性，关注异性。另一方面，由于他们的身心还不成熟，知识还不完备，经验还不丰富，再加上职校学生中的大部分因为学习文化知识上的困难而信心受挫，由此带来其行为表现上的不规范，因此，其整体行为表现相对于成人来说具有不成熟、不稳定和多变性，可见，对这个年龄段的青少年的教育、管理和评价存在着一定的难度。3、评价平台：以往学校在对学生进行德育评价时，往往采用传统的测

5、评方法和比较笼统的测评指标，不能以比较量化的标准及方法来反映学生的阶段德育现状及进步过程，不利于对学生进行有针对性的即时评价和教育，不具有操作性。对于职校学生来讲，他们在不久的将来就要踏上社会，走上工作岗位，而对于企业来说，其对员工的日常考评主要就是采用量化考核，考核工作量，考核出勤，考核日常表现。因此对职校学生的日常表现用德育学分进行量化考评，既是一种学校教育管理制度的有益尝试，也是与现代企业制度中的企业管理、员工考核制度的一种衔接。一、我们的实践：１．宣传教育：德育教育是学校教育的一个重要方面，是培养德、智、体、美、劳

6、全面发展的“四有”人才的重要组成部分。我校始终把德育教育放在整个学校工作的核心地位，从抓学生日常行为规范入手，把教会学生学会做人作为学校德育工作的重要目标。我校在对学情进行充分调查研究的基础上，根据学校和学生发展的实际情况，对学生的思想品德及日常行为规范考评采用学分制的形式作细化和量化，并将考评结果与学生的考核、入团、评优、实习、就业和毕业等相挂钩。因此，在具体实施之前，学校通过理论学习、教师会议、班主任会议、学生干部座谈会、校广播会、宣传橱窗、公示、告家长书、家长会、个别沟通等多种形式和途径对全体师生及学生家长进行广泛宣

7、传，让他们及时了解在学生中开展德育学分制管理的意义及其实施、操作的办法，并接纳师生、家长们提出的合理化建议或意见，进一步加以完善，从而达成共识。2．制订学校层面的学生德育学分制考评细则及考评分参考表，具体如下：新陆职校学生德育学分考评表（供参考）班级姓名年月名称序号内容要求分值考评分穿戴1穿校服每天按要求穿，一天不穿扣一分（保育专业穿校服10分，就寝纪律5分）。152佩带好校牌团徽，一天不戴扣一分。53头发与首饰男生留长发，女生披肩发，学生佩带首饰、染发、烫发等，每项扣5分；涂染指甲，留长指甲，每项扣2分。10纪律4迟到、

8、早退和旷课迟到或早退每次扣1分；旷课一次扣2分，不带书包扣1分。105课堂纪律与三操违反纪律被课任老师每次扣1分，室外操被值班老师记到一次扣1分。206举止和语言粗话脏话、对老师不礼貌、校内追逐打闹、不文明骑车等记到一次扣一分。10活动7爱护公物和集体生活故意损害公物或不参加集体活动，每次扣2分，情节严