北师大版二年级语文上册14.1《绒毛小熊》教学设计

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1、《绒毛小熊》◆教材分析◆教学目标《绒毛小熊》是第十四单元的第一篇文章。诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在小朋友眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一局部。全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。  1、本课要求学生会认16个生字，会写8个；2、指导学生正确、流利、有感情

2、的朗读课文，提高朗读能力；3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力；4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，一起提高，获得胜利的体验。◆教学重难点【教学重点】正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以和“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验；2.引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、生词卡片。◆教学过程一、激趣导入：

3、　　从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。二、初读感知课文，自主识字：　　1．请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来；　　2．自由读课文，自主识字（尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍）；　　3．小组合作，认识生字及词语；　　4．小组汇报，交流最好的识字方法；　　5．游戏检测：“开火车”认读生字。（鼓励学生组不同的词）三、赏读体验：　　1．请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌；　　（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样

4、的绒毛小熊？　　（鼓励学生用自己的语言来表达）　　（2）学生有感情地朗读。　　2．四人小组合作学习第二节诗歌；　　（1）请位同学朗读课文。（鼓励学生把自己当成作者来读）　　（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。）　　（3）朗读指导；同桌赛读，相互评价。四、细读课文，逐步体会感情：　　（一）自身仔细读读书，看看?¡ã冬冬?¡À的这只小熊长什么样？　　1、学生交流（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长）；　　2、你们觉得小

5、熊怎么样？（学生自由谈感受）　　3、谁再来读读这两句话，能够让他人一听，就知道这只小熊非常破旧？　　　（二）学生自读第二小节　　1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？　　冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。　　2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）　　3、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。

6、除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？　　（三）学习第三小节　　1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？五、拓展延伸　　同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自身的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？六、安排作业：写写你喜欢的小玩具的样子以和你和他一起度过的快乐时光。◆教学反思略。