1.初中语文学业评价具有什么基本特点

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1、1.初中语文学业评价具有什么基本特点？答：（1）注重对学生学习和发展过程的评价：教师更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈；利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程；（2）重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价（3）注重评价主体的多元化，学生在评价中的作用，以体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点；（4）给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环节（5）注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力（6）注重发挥评价的激励功能（7）旨在促进学生达到

2、学习目标而不只是甄别和评比（8）注重过程而不仅仅是结果；（9）评价目标、内容、方法的多元性（10）在关注共性的基础上注重个体的差异发展。2．中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视？答：语文教学评价注重学生综合素质的考查。（1）语言思维的有效结合。注意语言和思维的训练必须结合听说读写活动来进行。我们说要以语言和思维训练为核心，并不意味着去孤立地搞语言和思维的训练，而必须将语言和思维的训练紧密结合到听说读写活动的过程中。在听说读写的过程中要突出语言和思维的训练，而语言和思维的训练又必须贯穿于听说读写的过程中，这才是正确的认识

3、。（2）处理好语言和思维训练同知识经验的积累和非智力因素发展的关系。首先说说知识经验对语言和思维发展的重要性。只有重视学生知识经验的学习和积累，才能从丰富思维材料上为思维发展创造必要的条件，这才是真正体现语言和思维的核心作用。为此，在教学中一要让学生养成平时勤于观察、留意生活的习惯，注意积累感性的经验。同时，要让学生在观察中勤于动脑，学会分析事物，并能用准确的语言把所见所闻表达出来。这样，学生的感性经验丰富了，语言和思维也得到了训练。二是要让学生养成自觉阅读的习惯。注意积累知识性的材料。目前学生阅读量不足是个大问题，这是造

4、成学生文章思路狭窄、空洞乏味的一个重要原因。要让学生有东西可写，有内容可思考，必须重视扩大阅读量。同观察的要求一样，也要让学生在阅读中勤于动脑，多加思考，向作者学语言，学思维。这样，学生的知识材料丰富了，语言和思维也得到了锻炼。其次说说非智力因素对语言和思维发展的重要性。非智力因素包括情感、兴趣、动机、意志等。（3）处理好语言训练和思维训练彼此之间的关系。要体现语言和思维训练的核心作用，除了要处理好以上诸关系外，关键还在于处理好语言训练和思维训练核心内部二者之间的关系。在总体要求上，我们既要防止脱离思维训练去单搞语言训练的

5、倾向，也要防止脱离语言训练去单搞思维训练的倾向，做到两种训练的有机结合。语言训练之所以要同思维训练很好的结合，就是因为学生的思维对语言的发展起着重要的作用。例如学生作文中出现的用词不当或句子不通的问题，从形式上看是语言的问题，而从内容上看则是思维的问题，是学生还不能正确地理解和运用概念，还不能对事物做出合乎逻辑的判断。事实证明，学生的语言总是随着其思维的发展而向前发展的。如果不重视思维的训练，学生不止思维的发展要受影响，语言的发展也会是不健全的。因此，我们应该在语言训练的同时抓好思维的训练，并且将二者有机地结合起来。例如在

6、词语训练中就应该很好地渗透概念方面的内容，在句子的训练中就应该很好地渗透判断方面的内容，在论证方法的训练中就应该很好地渗透推理方面的内容。不论听学生回答问题还是看学生的作文，不仅要注意到学生语言方面的问题，而且应该从语言的问题中看到思维方面的问题。3.结合教学实例，谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值观？答：在学到关于生命这一单元时，我是这样做的：(1)要让学生意识到人与自然要和谐相处。这可以通过让学生参与关于“城市绿化、饲养广场鸽、建立野生动物园、从伐木英雄到植树英雄、建立自然保护区”等问题的讨论，让学生

7、了解人与自然和谐相处的意义，知道人与自然界的所有生物都是地球大家庭中的一员，相互之间存在着十分密切的依赖和互存关系，是平等的，谁也不能把自己凌驾于其他生物之上。尤其是随着科学技术的日益发展，人类驾驭自然的能力越来越强，就更加不能为了满足自己的欲望，随心所欲地向自然界无穷地索取。这是通过教育希望学生能够形成的一条重要价值观。　　(2)珍爱生命。这是科学教育中需要关注的又一条情感态度与价值观方面的重要目标。生命是自然界中最可宝贵的东西，自然也是因为有了生命而精彩。通过让学生饲养小动物、栽培花草等活动，可以让他们体验生命的价值。

8、学生对小动物有一种先天的喜爱，教师应该充分利用学生的这种天性，让他们在饲养小动物的过程中体验生命的可爱。同时要注意在对野生小动物，如蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶等进行观察、研究时，要小心，不要伤害了它们。做完研究以后，要把这些小动物放回大自然。对植物的研究也不能随便采摘，要尽可能利用落叶、落花或者直接观察整株植物，