基于工作过程的 运输管理 课程建设方案

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1、基于工作过程的 运输管理 课程建设方案课程名称  运输管理课程性质专业核心   适用专业  物流管理 学分   4 开课学期   4  学时   72（理论学时   50  实践学时   22  ）一、课程建设目标《运输管理实务》是物流管理专业核心课程，本课程在课程体系设置上面向就业岗位，进行工作任务和职业能力分析，经过充分的市场调研，根据职业能力定位与行业专家共同研讨确定了本课程的教学目标、职业能力。学生通过本课程的学习能够掌握不同物流运输方式的基本作业流程与操作技能，能够根据不同的物流运输对象的

2、实际情况选择合适的运输方式及作业方案，并能基于成本与绩效修改优化作业方案，并能组织实施。二、课程建设内容（一）教学内容1、课程设计思路课程设计上以不同的运输方式为对象，设计教学情境；以不同运输方式的要求为基准，安排工作任务；内容主要包含物流运输基础知识、铁路货物运输管理、公路货物运输管理、水路货物运输管理、航空货物运输管理、国际多式联运、货运合同与保险等7大学习情境30个学习任务，按照实际工作过程组织模拟、现场教学。其中以铁路货物运输管理、公路货物运输管理、水路货物运输管理、航空货物运输管理的工作过

3、程为重点学习情境。在课堂和现场，以多媒体教学、案例教学、讨论分析、参观调研等多种方式开展教学活动，并将课程素质教育的要求落实到每一个教学环节中，以保证本课程的总体教学目标的实现（二）教学资源建设在“运输管理实务”课程建设过程中，教学资源主要建设以下几方面的内容：1、教学指导文件：包括课程标准、授课计划、实训大纲等，向学生提供宏观的学习指导，帮助教师确定教学目标、基本教学内容、学习方法与步骤、教学进程安排等。2、教材：按照教学要求，重新确定教材体系，选择具有高职教育特色、能够全面反映物流企业实际运作的

4、教材及参考书。3、教学课件：准备利用一年的时间，将原有课件按照新的课程设计思路重新组合。加强课件的美观度和可看性，使其内容丰富性、制作精美程度，都能够位居于省内高职院校同类课程中居于前列。4、实训指导书：根据高职教育突出能力的特点，将课程培养工作能力细分，制定实训大纲，编写实训指导书及考核材料，明确告知学生实训目的、实训方式、实训过程、考核方式等各个方面。5、课程习题：按照物流师考试的题型分章节编写数量充足、质量较高的练习题，便于学生课后自主练习和巩固所学知识6、阅读和视频资料库：作为教材和课件的补

5、充，为学生提供出色完成工作任务必备的阅读材料，进一步加深学生对所学内容的印象。（三）教学手段与方法讲授法、示范教学法、启发式教学法、头脑风暴法、互动教学法、反馈教学法、情景模拟法、小组讨论法（四）考核方式与成绩评定标准为了规范运输管理实务的实践教学，提高学生解决、分析问题的能力，对学生实践过程必须进行科学、合理、严格考核。为此制定下列参考考核标准。指导教师在指导过程中可依据参考标准，结合实际参考选用。考核方式以小组形式进行。1、分数等级①优＋95分以上②优90～94分③良80～89分④中70～79分

6、⑤及格60～69分2、分数比例（总分100分）①小组作业（40%）②PPT演讲（10%）③小组模拟（10%）④上机考核（40%）（五）实践教学条件建设在目前拥有课程软件的基础上，希望可以建设物流多功能实训室。学生可以在多功能实训室进行多媒体授课、软件操作训练、小组讨论、岗位模拟、单证填写、物流商务谈判等实训任务。（六）教学效果1、校内督导组评价通过课程建设，使运输管理实务课程能够成为物流管理专业一门示范课程，并受到校内督导的一致好评。2、学生评价学生通过学习运输管理实务课程，能够提高自身的知识水平和

7、职业素养。学生对该门课程学习具有强烈的学习兴趣，从被动转变为主动，从听众变为演员，真正成为课堂的主体，并且能够将所学知识运用到实际工作中。三、课程建设步骤第一阶段：集中讨论。由课程负责人组织整个教学团队集中讨论课程建设目标、课程设计思路、选取教学内容、制定教学大纲。第二阶段：分工合作。教学团队各位教师分别负责完善教案、制作电子课件、完善教学资源、制定实践教学手册等模块。第三阶段：整合协调。集中将各成员分工负责模块整合，将其格式、内容等进行统一。并集中建设教学课件、课后习题及网站资源。四、课程建设中存

8、在的问题及改进方法（一）存在问题1、教材的选择。“运输管理实务”课程目前市面上以工作过程为导向的教材少之又少，虽然能够选取到，但是教材内容的重点不够突出。2、需进一步完善教师到企业锻炼学习的制度。教师到何企业学习、学习时间、学习方式、学习成果如何体现等问题都需要规范。如何进一步加深与行业和企业的深度合作还待于研究。（二）改进方法1、编写适用教材。打破现有教材体系，以“工作过程为导向”的思路重新确定教材体系，将考证内容以课后补充阅读和习题等方式融入教材中，形成一本具有我