人民版高中历史必修一7.2《美国1787年宪法》公开课教学设计

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1、课堂教学设计表地区学校授课教师姓名课题名称第二课美国1787年宪法课题来源□年级：高一□教材版本：人民版□所属章节：专题七设计思路美国1787年宪法至今有很强的生命力，围绕宪法颁布过程中多方势力的妥协，贯穿一条主线：美国人民追求民主的宪政精神，从中理解政治的奥妙在于妥协，以及美国的民主政治制度。课标与学情分析1.课标分析：围绕1787年宪法，分析其颁布的背景、联邦政府的权力结构，理解美国的民主政治制度（联邦制、总统制、共和制等）。2.学情分析：针对高一学生，侧重通过音乐、回忆、图片、视频片段、设问、抓关键词、史料研读等方式来引导学生

2、理解历史现象。教学目标1.从具体史料出发，运用分析法、合作探究法得出结论，从而对美国1787年宪法出台的背景、内容、评价和美国的民主政治制度有一个系统的理解。2.历史是基于现实生活的，从1787年宪法颁布过程中多方势力的妥协，设计教学活动：妥协好还是不好？通过合作探究的学习方式，升华学生的认识：不触犯底线前提下，适当的妥协是一种智慧和艺术。教学重点难点1.教学重点：1787年宪法的内容、评价。2.教学难点：理解美国联邦政府的权力结构：三权分立、权力的制约与平衡。教学学生活动教师活动设计意图思、说结合听、看、思、说结合齐读学习重点看、

3、思、说结合（新课导入）设问：今天我们将一起学习一个国家的一段历史，这个国家很年轻，只有200多年历史。是哪个国家呢？（创设情境）请同学们边听背景音乐《昨日重现》，边看一组图片，思考：这组图片你看到了什么信息？（幻灯片展示）本课标题：第二课美国1787年宪法和学习重点。（幻动片展示）知识结构：民主精神之萌芽（1787年宪法背景）；调动学生学习兴趣板书了解五月花号这艘移民船，知道在殖民时代，北美人民就有契约、自治、民主精神。民主制度之建立（1787年宪法内容）；民主道路之漫漫（1787年宪法评价）。（视频片段）源自《大国崛起》相关素材。

4、设问：你能找出视频里的哪些关键词？过程回忆初中知识概括性回答思、说结合合作探究、派代表展示讨论的结果和理由思考思、说结合思、说结合思、说结合（图片展示）100美元正面头像的富兰克林。（幻灯片展示）美国独立战争发展的大事年表。（阅读教材文字）设问：年轻的美国面临着什么？（幻灯片展示）1787年宪法背景。（幻灯片展示）1787年宪法内容。（设问）制定完备的宪法目的是解决当时美国的三对矛盾：中央和地方、大州与小州、北方与南方。假如你是制宪会议代表，你如何解决的呢？（引导分析）三对矛盾的解决体现妥协的艺术。（设计活动）妥协一词在生活中常出现

5、，你能举出一些妥协的例子吗？（可从国际关系、中外史实、人际交往角度思考）（设问）1787年宪法构建的联邦政府是什么样的权力结构？它如何实现既集权又防止专制？（幻灯片展示）三权分立图示。（时政新闻案例）“9·11”启蒙思想影响美国独立初建立的邦联体制弊端，成为了宪法颁布的背景，说明需要强有力的中央政府来管理国家。板书板书通过1787年宪法内容引导分析；对比分析联邦制和邦联制，让学生理解联邦制最大特点：分权以及分权的意义。历史是基于现实的，通过合作探究的学习方式，升华学生的认识：不触犯底线前提下，适当的妥协是一种智慧和艺术。利用三角形图

6、示，讲解难点：三权分立如何分权、制约再达到平衡。引出美国宪法又一内容：三权分立的共和制。结合时政新闻案例，调动学生学习的兴趣，达到学以致用的效果。引导学生运用辩证思维来评价1787年宪法板书恐怖袭击事件15年后，2016年9月国会通过法案，允许其受害者及亲属起诉沙特政府并索赔。（调查:沙特与恐怖分子可能有关）。（设问）奥马巴否决了议案，国会又要通过，怎么办？运用三角形图示的哪两者之间的制衡关系来解答？（史料研读）美国前总统威尔逊说：我们的宪法……它是一块奠基石，而不是一座完整的大厦；它是根，而不是完美的藤。（设问）1787年宪法的“

7、奠基石”和“根”指什么？以及该宪法为什么不是“完整的大厦”和“完美的藤”？（幻灯片展示）1787年宪法评价。（大家说环节）本课关键词盘点。引导学生学会抓关键词理解。让学生进一步从思想情怀上认识到：政治民主化、法治化是历史发展的潮流。（幻灯片展示）本课小结，点明：美国的民主政治制度之两党制，体现了制衡原则的延伸，将在下一节课学习。