发展性评价与学校发展规划讲座讲义

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1、发展性评价与学校发展规划讲座讲义南海区人民政府教育督导室冯禄伟2012年9月21日目录第一部分学校发展性评价1一、教育事业发展的必然要求1二、南海教育发展的必由之路1三、鉴定性评价与发展性评价的对比1（一）现行中小学学校评价的特点：2（二）重要性和现实意义：2（三）与以往的评价制度相比，发展性学校评价的特点在于：2四、发展性学校评价实施可能遇到的困难2五、香港发展性评价案例研究：3（一）阻碍实施学校自我评估的因素3（二）促进学校成功推进自我评价的因素3六、学校发展性评价的若干内涵3（一）学校发展的内涵4（二）学校文化：4（三）学校评价4（四）发展性：4（五）学校发展性评价：4七、学校发

2、展性评价的几个特点：4（一）起点是学校的发展基础4（二）目的是为了学校的发展4（三）内容是关于学校的发展5—11—（四）在学校发展中进行的评价5八、评价方法：量化评价与质性评价相结合5第二部分学校发展规划5一、含义：5二、传统的学校工作计划与学校发展规划特征比较（《学校发展计划指南》P4）5三、学校发展规划的基本结构6四、规划编制中值得注意的问题：6（一）结构可参考基本框架据实调整，注意7（二）要有第一学年工作计划7（三）下属各层级计划要跟上7（四）发展规划与发展性评价指标体系的关系：7五、关键流程：校情分析7六、试点工作的建议10（一）留出更多的时间用于校情分析10（二）制定学校发展

3、计划日程表（参考《学校发展计划指南》P15）10（三）整合项目、结合常规10（四）重心下移、整合资源10七、附录：注意办学理念、办学目标、培养目标的区别10办学理念：办学理念的内核是学生观、教育观、学校观。10办学目标：指学校准备在将来多长的时间内发展成为一所什么样的学校。一般包括三个维度：方向（办学特色），程度，时间。10培养目标：将本校的学生培养成为具有怎样整体特色的人。11八、参考书目11—11—第一部分学校发展性评价一、教育事业发展的必然要求l1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“建立符合素质教育要求的，促进学校、教师和学生发展的评价机制

4、”。l2002年9月，教育部《中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）》指出：“中小学教育评价的目的是促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展，是评价的过程成为促进发展与提高的过程。”l2003年《普通高中课程方案（实验）》有进一步强调要建立发展性评价体系，加强对高中教育质量的监测。l——可见，实施和推广以促进发展为目标的学校评价已被明确的政策来加以表述。二、南海教育发展的必由之路在南海成为广东省推进教育现代化先进区的背景下，开展学校发展性评价试点工作是对落实《南海区创建广东省教育综合改革示范区实施方案（2010——2020年）》的有效抓手。l——重视综合实践课程，将

5、创新精神和实践能力的教育有机整合到所有学科教学和学生活动之中。l——建立学段衔接机制。建立上下学段间的学校共同体。l——完善初中学生综合素质评价机制。用基础性指标和发展性指标全面、客观地评价初中学生发展状况，引导初中实施全面素质教育。l——推进小学培养模式改革。……科学设置小学阶段课程，给予学生更多、更大的独立学习和思考空间，着重培养学生的好品德、好兴趣、好习惯和好方法，最大限度淡化功利性和选拔性，让教育回归本源，是学生快乐学习、快乐成长。l——加强特色学校建设。通过“特许学校”制度，引导学校在积极培育项目特色的基础上，形成学校特色，改变“千人一面，千校一面”的局面，满足学生个性发展的

6、需要。l——完善教育质量监测机制。全面推进重在过程的发展性评价，……l——开展特色学校建设的督导与评估。加大力度对各级各类学校的优质项目、创新项目、特色项目和试点项目进行有效的督导与评估，引导、推动特色学校和学校“特许项目”的建设与发展。（基于学校发展规划的学校发展性评价即类似于“特许学校”评价。）吴赐成局长曾经在不同的场合多次提到，南海的教育综合改革已经到了深水区，关键的两项改革是课程的改革和评价的改革。三、鉴定性评价与发展性评价的对比项目坚定性评价发展性评价评价目的鉴别、选拔专业发展评价方向面向过去面向未来评价内容单一，重升学率/硬件建设全面性、整体性评价类型注重结果/他评注重过程

7、/自评评价方法量化为主质性为主—11—评价主体单一主题多元主体评价标准统一化/绝对化个性化/弹性化评价关系自上而下平等协商评价结果强迫接受共同认可现行的学校评价，从其产生之日到现在，基本上是行政主导的一种行为，主要由教育行政部门和督导机构依据一定的教育标准并结合学校的自评来实施的。这样的评价具有鉴定性质。评价的结果具有高利害性，始终表现出规范和约束学校办学行为的倾向。（一）现行中小学学校评价的特点：1、以规范和约束学校办学行为作为评价的主要目的