幼儿环境适应能力培养策略探讨

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1、幼儿环境适应能力培养策略探讨　　【摘要】环境适应能力是幼儿必须要具备的一种能力，目前幼儿教育中对于幼儿环境适应能力培养重视不足，培养策略方面存在很多的问题，由此导致幼儿适应能力不健全，具体表现就是幼儿园产生厌学情绪，进入小学以后适应能力差，在社会上交往能力不够等等，这严重的影响到幼儿的健康发展。本文对于幼儿环境适应能力培养的具体策略分别从教育理念、教育情景、教育内容等几个方面进行了全面而系统的探讨，希望能够给幼儿环境适应能力培养活动的具体开展提供有益的理论指导，实现幼儿环境适应能力的不断提升【关键词】环境适应能力；幼儿教育；教育理念；策略5随着

2、社会对于幼儿教育关注度的不断提升，社会适应能力作为幼儿身心健康全面发展的重要内容之一，受到了越来越多家长以及学者重视。长期以来，我国幼儿教育发展滞缓，对于幼儿环境适应能力培养更是教学实践探索落后，加上目前家庭模式都是“421”，长辈围绕幼儿转，幼儿在这种环境下产生了自我为中心、任性、挫折承受力差等问题，严重影响到了幼儿的社会适应能力。幼儿正处于心理性格形成的关键阶段，在这一阶段，做好幼儿环境适应能力教育，对于其适应能力的提升来说事半功倍。在这种背景之下，如何利用好幼儿心理素质培养黄金阶段，采取有效的教学措施来促进幼儿适应能力是幼儿教育者必须要重

3、点思考的一个课题。一、教学理念要做到与时俱进在教学理念方面，幼儿环境适应能力教育理念要做到及时更新、与时俱进，从目前我国幼儿园教育理念方面来看，教育理念落后是一个不争的现实，幼儿教育理念没有做到与幼儿环境能力培养要求相适应。目前幼儿教育中，素质教育、全面发展理念缺失，知识教育占据主导，更强调幼儿掌握了哪些知识、技能，忽视幼儿素质、能力、身心等方面的培养。在这种理念下，幼儿环境适应能力被边缘化，得不到应有的重视，拖累了幼儿环境适应能力的培养。针对幼儿环境适应能力方面存在的理念滞后问题，当务之急就是要让幼儿教育者在教学理念方面不断更新，树立素质教育

4、、全面发展的教育理念，给予幼儿环境适应能力更多的重视，平衡好知识教育以及能力教育之间的关系，彻底摒弃知识为主的教育理念。除了树立素质教育、全面发展的教育理念之外，在具体的幼儿环境适应能力教育中要形成生活教育、社会教育理念，利用好生活与社会这两个大的舞台来推进幼儿环境适应能力。幼儿园教育者要意识到的幼儿环境适应能力教育的必要性以及迫切性，关注幼儿环境适应能力方面的教育研究理论，汲取更新的教育理念，来指导幼儿环境适应能力教育实践活动的开展。5二、教学情境要做到符合生活生活是幼儿环境适应能力教育中不可回避的话题，每一个幼儿都客观生活在社会环境之中，依

5、托生活来进行教学情境的设计，对于幼儿环境适应能力的提升可以起到事半功倍的效果。在教学情境的设计中，幼儿教育者要改变以往单一僵化的情景模式，营造各种生活化的教学情境，来开展的环境适应能力培养。在生活化的教学情境设计中，幼儿教育者的重点培养幼儿的任务意识、合作意识、规则意识等，任务意识是指幼儿要能够在教师的指导下去独立自主或者与他人密切合作，完成某种任务，从而让幼儿在任务的完成中具有社会属性。举例而言，可以让那些责任型比较强、组织能力比较强的幼儿作为班长，分配幼儿一些简单有趣的生活化任务，让每一个幼儿各司其职，各负其责，提升其任务完成能力，强化其合

6、作意识。在规则意识方面，任何社会都是有规则限制的，幼儿教育的要注意学生规则意识的培育，利用各种生活素材，来让幼儿学会对于规则的遵守，举例而言，教师可以安排交通警察这一游戏，让各个幼儿熟悉交通规则，遵守交通规则，通过类似的生活情景强化幼儿的规则意识，能够遵守各种社会规则，从而为其以后更好的适应社会创造良好的条件。三、学校家庭要做到密切配合5幼儿社会适应能力的培养需要学校教育以及家庭教育的有效配合，只有二者形成教育合力，才能够更好的推动幼儿环境适应能力教育效果的更上一层楼，目前我国幼儿环境适应能力教育方面，学校以及家庭配合不够，在往往是幼儿在学校刚

7、刚有了遵守规则的意识，回到家以后，因为环境的变化，家长的纵容，幼儿的规则意识又被抛诸脑后，在这种情况下，一曝十寒，幼儿环境适应能力培养势必会受到负面的影响。因此幼儿学校教育与家庭教育要进行统一，家长以及幼儿教师要就幼儿环境适应能力培养进行沟通交流，确保家庭以及学校情景的一致性，这样就能够保证幼儿始终处于一个统一生活情景之中，其社会适应能力能够得到更好的强化。学校与家庭之间的配合关键是家长以及教师能够在幼儿环境适应能力的认识、教育方法、教育态度等方面保持一个的统一性，让幼儿始终对于环境适应能力的教学内容保持一个一致的认识，避免学校与家庭之间认识的

8、不一致导致幼儿产生内心角色冲突，影响到环境适应能力的培养。所以幼儿园要定期召开家长会，帮助一些家长树立正确的教育理念，多举办一些亲子活动，增强家长与幼