关于征求《襄阳市中心城区普通中小学布局专项规划（2013

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1、关于征求《襄阳市中心城区普通中小学布局专项规划（2013-2030年）》（网络公示稿）修改意见的公告襄阳市教育局 为优化城区教育资源配置，合理布局城区中小学，推进教育规划的科学化、民主化、法制化，充分反映民意，广泛集中民智，现将《襄阳市中心城区普通中小学布局专项规划（2013-2030年）》（网络公示稿）在襄阳教育网(http://www.xfedu.cn/)上公布，公开征求社会各界的意见，欢迎各界人士通过网络发送电子邮件或以信函方式提出修改意见的建议。公开征求意见起止时间：2014年8月15日—9月15日通讯地址：襄阳市教育局发展规划科联系人

2、：冯国敏邮编：441021电子邮件信箱：xfsjyjjck@sina.com 37襄阳市中心城区普通中小学布局专项规划公示文本37第一章　总则第一条　规划目的为了促进襄阳市中心城区普通中小学教育事业优先发展，优化教育资源配置，使普通中小学校的发展建设与社会经济发展和城市空间发展相适应，合理保护和控制中心城区普通中小学校用地，确保学校的标准化建设，为襄阳市中心城区普通中小学校规划建设管理提供依据，特编制本规划。第二条　规划范围本规划适用于襄阳市中心城区范围内普通中小学校发展建设与规划管理，规划范围与《襄阳市城市总体规划（修编）》所确定的中心城区规

3、划范围一致，即以二广高速公路、福银高速公路和规划的东外环、南外环所围合的范围，加上隆中风景区、普陀堰风景区范围，规划总用地面积759.5平方公里左右。樊西新区、卧龙新区、南外环以南欧庙新区普通中小学布点将在樊西新区、卧龙新区、欧庙新区等规划中一并解决，本规划仅提原则要求。第三条规划期限近期：2013-2020年远期：2021-2030年远景：2031-2050年第四条规划对象本规划对象仅为规划范围内普通中小学，不包括职业中学。37第五条适用范围襄阳市中心城区建设用地范围内所有普通中小学建设用地的监督和管理均适用于本规划。第二章　规划目标、编制依

4、据及规划原则第六条　规划目标通过规划，合理配置普通中小学教育资源，提高中小学用地建设标准和水平，形成均衡完善的中小学教育用地空间布局体系，为实现优质教育资源基本平衡、促进城区中小学教育事业的持续、稳步、健康发展奠定基础。第七条　规划依据l国家层面1、《中华人民共和国教育法》（1995年）2、《中华人民共和国义务教育法》（2006年）3、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年）4、《中国教育改革和发展纲要》（1993年）5、《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》6、《中华人民共和国城乡规划法》（2007年）7、《

5、中华人民共和国土地管理法》（1998年）378、《城市规划编制办法》（2006年）9、《城市居住区规划设计规范》（GB50180-2002）10、《城市用地分类与规划建设用地标准》（GB50137-2011）11、《城市普通中小学校校舍建设标准》（2002）12、《中小学校设计规范》GB50099-2011l湖北省层面1、《湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）》（鄂教规〔2011〕3号）2、《湖北省普通中小学办学水平综合督导评估方案》（鄂政督[2002]2号）3、《湖北省普通中小学办学水平综合督导评估细则》4、《湖北省普通中小学办学水平综合督

6、导评估实用手册》l襄阳市层面1、《襄阳市城市总体规划（修编）（2012-2030年）》2、《襄阳市城市空间发展战略规划》3、《襄阳市“十二五”教育发展规划》4、《襄阳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》5、《襄阳市城市规划管理技术规定》6、《襄阳市高新技术产业开发区总体规划（2012-2030年）》7、《襄阳市连山湖片区控制性详细规划及城市设计》378、《湖北（襄阳）深圳工业园控制性详细规划》9、《襄阳市庞公片区控制性详细规划》10、《襄阳市檀溪片区控制性详细规划》11、《襄阳市航空航天产业园控制性详细规划》12、其他相关规

7、划、规定第八条　规划原则1、以人为本原则以科学发展观和十八大精神为指导，坚持“以人为本”的原则，把全面落实科学发展观和构建社会主义和谐社会贯穿于城市教育设施规划的全过程。将学生的健康发展放在首位，坚持一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生。同时要尽可能减少“义务阶段教育费”对学生家庭的压力。2、公平性原则坚持“公平性”原则，为各年龄段的人口提供公平的接受教育的权力和机会。通过空间布局满足不同阶段学龄人口对服务半径的要求，保证基础教育设施均衡发展。3、规范性原则坚持“规范性”原则，根据对中心城区规划人口分布，确定不同地区学位需求量。制定指标确

8、定学校班级规模和学校的数量。4、集约化原则坚持“集约化”原则，在土地资源有限的条件下，尽可能使教育用地达到最有效的利用。既讲究规模效益，又讲究办学效益