浅议小学数学教学中多媒体的使用

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1、浅议小学数学教学中多媒体的使用摘要：度媒体在教学中的运用是现代教学的一个主要特征。多媒体以其巨大的优势特点在帮助教师教学，引导学生学习方面有很大作用。因此，我们在教学中要科学合理地运用多媒体，使我们的教学效率更上一层楼。关键词：小学数学多媒体整合策略中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00数学教学与多媒体技术的整合是当前研究的热门课题。《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学

2、课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。那么，如何在小学数学的教学中运用多媒体技术呢？本人谈谈以下几点做法。1利用多媒体加强计算的趣味教学6计算在人们的生活和工作中随处可见，是人们维持正常生活和生产秩序的主要手段之一。学生在小学阶段就开始接触计算，它是小学数学教学的主

3、要内容。但是在以往的小学计算教学中，由于计算本身的枯燥、单调，往往会使学生丧失学习的兴趣，甚至对学习有厌倦的心理。因此，教师在教学的过程中要与时俱进，灵活采用各种方式。多媒体教学手段集音、形、色于一体，能够将教学内容变得形象、生动、具体，充满趣味性，从而大大吸引学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。6如：在“7的乘法口诀”的教学中，先用屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。老师提问：请看屏幕，森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？他有几位好朋友，又是谁呢？然后再问：数一数，七个小矮人都来了吗？随着学生数

4、数，屏幕出示1至7七个数，再在气球中出现7、14、21三个数。师：七个小矮人每人手里拿着一只气球。请同学们观察气球上的书，你发现了什么？再让学生写出其他气球上的数。接着引导学生找出这些数都与7有关，然后指出：1个7是多少？2个7是多少？21级几个7？几个7相加得28……从而引出课题。到课的最后我们还可回到开始的故事，屏幕显示七个小矮人画面（与课始准备的画面相同，并以流动字幕形式出示儿歌：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……你能接着编儿歌吗？这节课先利用多媒体从学生感兴

5、趣的情景引入，最后用多媒体展示听歌编题环节，这样使用多媒体给单调的乘法口诀融入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予了鲜活的生命，让数学课更贴近学生的生活实际。2多媒体走进小学数学课堂，能够有效化解知识的重难点小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，而通过多媒体教学既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，让难点逐层剥离，逐步降低思维难度，让学生突破掌握。数学老师都有这样的同感，一些图形的周长、面积、体积计算公式推导，教材上都是

6、以静态形式呈现的。当我们在利用传统教学手段黑板、粉笔、普通教具把这些静态的知识动态化，以呈现知识形成的全过程，打破学生平静的思维状态，激发其思维转向活跃时，却常有说不清、道不明、一筹莫展的感觉。此时，可利用多媒体课件把难以完成的内容巧妙、淋漓尽致地展示给学生，便可节时、高效地达成教学目标，化解知识的重难点。3运用多媒体营造学习气氛，激发创新思维在教学的过程中，教6师要以学生的发展为教学目的，要以发展的眼光看待学生，要相信学生的学习潜能。教师要根据教学内容和学生的认知规律引导他们选择适合自己的学习方法

7、和技巧，在一种民主和谐自由的氛围中敢于质疑，敢于求异，从而将自己的学习潜能和创新思维激发出来。多媒体是实现这个目标的重要手段。例如：在教学《认识图形》一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成各种物体，让学生观察这些图形象什么？如：鸡、船、树、狗、交警、亭子等。这样，学生就把自己生活中那些常见的事物与学习内容联系起来，并且用学习的到的图形去拼接它们。我还引导学生比赛，看谁想到的事物多，看谁拼得又快又好。小学生争

8、强好胜，这样就更是激发了它们学习的热情。他们纷纷开动脑筋，发挥自己的想象力，动手拼了起来。很快，学生们就拼好了，形式多样，有汽车、鱼、自行车等。学生在这样寓教于乐的过程中，不知不觉就学到了知识，发展了能力。利用多媒体教学，为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。这样一来，促使学生在数学活动中进行再创造，实现了真正的数学学习。通过不断地实践和总结，在数学教学过程中利用多媒体进行教学即改变了以往传统的教学模式，同时也把教师从繁琐的课堂教学中解放出来