浅谈初中英语如何进行情景教学

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1、浅谈初中英语如何进行情景教学　　【摘要】捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。情景创设要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”【关键词】灵活激趣培养兴趣创设情景导入话题一、Warming-up阶段：灵活激趣，培养兴趣Agoodbeginningishalfwaytosuccess.良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学

2、家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利（C.E.Eckersley）也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使人学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up，运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说：IpromiseIwilldomybest.Never，Never，Never，Nevergiveup.进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Sho

3、rtplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspelling4match、Singingasong、Achainwordpuzzle等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。所以创设趣味性的教学情景，激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。二、Pre-task阶段：创设情景，导入话题还原生活，创设情景。生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况

4、转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教《新目标》七年级下M8Unit1Iwasborninasmallvillage.这一课时，模拟见面情景，用英语问答自己，家人，朋友等的出生日期，地点等进行情景会话练习。教《新目标》七年级下M2Unit1We’regettingreadyforSpringFestival.时，课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“workinpair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。利用图画，创设情景如教《新目标》八年级下M2Unit2No

5、oneknewwhoIwas4.时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。音乐渲染，创设情境《新目标》英语八年级上M5Unit1Youlikewesternclassicalmusic，don’tyou？先播放了一首著名的歌曲“TheBlueDanuble”，这时学生被轻松优雅的乐曲所吸引，会唱的学生还跟着节奏轻轻的哼了起来，之后我说：Weallenjoyedthismusic.It’ssoniceandsomeofusca

6、nevensing，butdoyouknowwhosangthissong？有些知道的学生就说Strauss.接着教师问：Wheredidhecomefrom？知道的同学争先恐后的回答，然后再播放几首曲子，问他们是属于那种类型的音乐，西方的还是传统的，各种类型音乐的特点是什么？自然而然的将学生进入了新的课程的学习。三、While-task阶段：融入情景，交际操练学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力，如：《新目标》英语八年级下M5Problems

7、中的教学内容，Doyouhaveaproblem？WritetoDianaatNewMagazine，andaskforher4advice.一些学生写下他们现在面对的烦恼和问题，一些学生或是教师自己充当知心姐姐的角色，替他们排难解优。让他们真正融入情景中，真正的为他们面临的困惑提意见和建议，使他们感到英语的实用之处。在真实情景对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇，达到学以致用的目的。四、Post-task阶段：扩展情景，演绎对话该环节中老师扩展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动，生生互动的对话演绎得以实现，从而激

8、发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。比如，《新目标》英语八年级上M6Afamousstory我们学习完Alice’sAdventuresinWond