小学语文阅读有效性教学

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1、小学语文阅读有效性教学　　【摘要】教师们在授课的时候，必须经过大量的教学实践和经历各种教学模式下，总结出一套适合小学生学习语文阅读课程的教学方法。只有不断地积累教学经验，教师们才能够达到小学语文阅读教学大纲所指出的教学目标。在新课标引导作用下，教师们应当把学生当成了教学过程中的主体，积极去探究各种不同的教学模式。笔者通过对小学语文阅读教学的研究，望能总结出行之有效的小学语文阅读教学方式，以此提高小学语文阅读教学的有效性。【关键词】小学语文阅读一、加强词句训练5读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想。要会自觉地使用学过的词语和

2、组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容，也是学生进行阅读的基本前提。老师在引导学生进行词语训练时要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要把阅读课文与理解文章结合起来。特别是一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，在实践中体会用法。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法

3、。在实际教授中应分清主次，突出重点，有的词语一读就懂，不需要讲解，而有的词语稍作比较，学生就理解了。教学的重点应该放在哪？重点应引导学生说，也就是口头运用。第五册《晨读》中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”，然后让学生比较“珍惜”和“爱惜”、“珍重”有什么异同，让学生用“珍惜”一词口头造句。有的学生说：“我们一定要珍惜时间，刻苦学习。”有的说：“我们要珍惜今天的幸福生活，学好本领，将来更好地建设祖国。”……通过说话和运用，既加深了词语的理解，又对学生进

4、行了潜移默化的思想品德教育，起到一举两得的良好效果。二、采取多元化的教学方法5多元化的教学方法在小学语文阅读教学中的运用可以有效解决学生学习兴趣低下，课堂注意力涣散、整体教学质量不高、老师教学创新能力退化等多方面的问题。同时阅读教学方法的设立应当以适应客观教学环境和小学生身心特点为原则。以朗读教学法和导入教学法为例。具体来说，首先小学生的阅读材料多具有故事性强、人物情感饱满等特点，很容易为学生们创造一个色彩鲜明、主题明确的学习情境，能起到帮助学生们深入理解阅读材料中所想要表达的具体情感的作用，在小学阅读教学中的有着积极作用。其次，老师们在小学语文阅读教学

5、课堂上应当尽量避免直奔主题式的枯燥讲解法，要注重对教学导入艺术的使用，可以结合教学内容采用实物引入、表演引入、多媒体课件引入等学生们喜闻乐见、乐于参与的教学导入方式，让学生们在乐趣与好奇心中培养出学习兴趣，步入阅读学习氛围。教学方法本身其实并没有固定的模式，只要积极健康、适用教学实际，就有开发与运用的潜力。三、以学生为教学主体，培养其自主学习能力想要改变传统教学活动中学生只能背动接受知识的局面，除了要进行一定的教学方法革新，更应该从根本的观念上理清教学关系中的主体问题，进一步明确学生在教学活动中的主体地位，突出对学生自主阅读学习能力的培养。为此，对于小学

6、语文课堂中的老师们而言，引导学生建立自主学习的信心、解决学生们在通过自主学习道路上遇到的问题，比单纯地进行知识教授要重要得多。故而老师们在教学过程中应当有意识地辅助学生们学习对诸如字典、词典等学习工具的使用，多向学生们提出对阅读有启发性的问题、组织他们进行讨论，而不要直接告之所谓的标准答案，避免禁锢了他们的自主意识和发散性思维。5四、通过各种途径激发学生的想象力小学语文阅读教学的重点在于让书本中死的知识点呈现出鲜活的状态。学生始终是学习的主体，教师必须运用各种教学手段来激发学生的学习兴趣和生活体验，让课本中的知识与学生的实际生活紧密结合起来，这样才能更好

7、地拓展学生的知识深度，激发学生的想象力，培养学生的思维能力。让书本中的知识更加鲜活，培养学生的想象力，不但可以激发学生的思维，同时还可以极大地促进语文阅读教学效率的提升。教师通过适当的方法来指导学生读出课文中的画面，同时联系学生的生活实际来理解文章，可以最大限度地调动学生的生活体验，让学生在阅读的过程中获得更多的经验。在阅读教学中，教师应该掌握活化文本的方法，让学生能够在更深层次上体验课文，让语文阅读教学在语言和精神中展现出恬美的情趣，让学生更好地体味课本中的情境。教师再对学生提出相关问题，让学生联系文章的情境来回答，从而加深学生对课文的情感。通过一系列

8、的联想，学生能够更快地把握文章的情感基调，阅读教学的效率自然而然会得到提升。5学