浅析高效课堂下教师角色定位

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1、浅析高效课堂下教师角色定位摘要：当前进一步规范中小学办学行为，切实减轻学生过重课业负担，扎实推进素质教育，促进学生全面健康发展，努力办人民满意的教育已经成为教育改革的主题。在这样的形势下，打造高效课堂又一次成为教师关注的内容。然而教师在高效课堂中应该扮演怎样的角色引起不少教师的困惑，以亲身教学实践为例，旨在探讨理想的高效课堂中教师的角色定位。关键词：高效课堂；教师角色；自主学习；文艺复兴随着教育改革是深入开展和国家十二五教育发展规划纲要的提出，教育现代化改革的步伐也越来越快，对课堂教学提出了新要求、新任务。纲要中提出：“教育管理体制、办学

2、体制改革进一步深化，现代学校制度基本建立，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。形成有利于学生积极主动、自由全面、生动活泼成长的环境，学生的创新精神和实践能力显著提升，拔尖创新人才培养取得突破。”按照这一要求，越来越多的教师关注到了高效课堂的打造，那么究竟何谓高效课堂？教师在高效课堂中又应该扮演怎样的角色呢？5所谓的高效课堂应该是在常态的课堂教学活动中，通过教师发挥主导作用的教和学生积极主动的学，在一节课上实现高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。通过高效的教学活动，使学生在学业上有所收获、有所提高

3、、有所进步。而要实现“高效”，教师应该明确自己的角色定位，有效发挥主导作用。笔者认为，打造一节高效课堂需要教师把握三个环节，扮演好三种角色。一、在课前的预设环节，科学有效的教学设计和课前导学是高效课堂的前提，教师需要扮演好设计者的角色在新的形势下，许多学校都推行了学案导学的教学模式。学案导学突出一个“导”字，只有让学生明确学习任务，才能有针对性地展开自主学习，更有效地发挥学生的主体作用。教师通过导学案的设计给学生呈现一个相对完整的课堂，使学生的主观能动性得到最大限度的发挥，这样才能为实现真正意义上的“高效”。一般导学案的设计包括――目标导

4、航、知识梳理、情境探究与重、难点突破、拓展升华、学习反思等几个环节。教师作为导学案的设计者必须认真对待每一个环节，让自己的设计符合学生的认知规律。下面笔者将结合自己的教学实际加以说明。5《文艺复兴巨匠的人文风采》一课在必修3的教学内容中占据着重要地位，因为本课涉及人物和作品众多，非常适合学生开展自主探究学习。本课的课标要求是：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。依据这一要求，笔者在进行导学案设计时将主要精力放在了对文艺复兴巨匠作品的介绍和提炼归纳人文主义核心内涵两个方面。在目标导航环节，呈现课标要求与对应的三维教学目

5、标，并突出本课的教学重点、难点。在知识梳理环节，笔者给出一个体现核心知识点的知识框架，需要学生课前阅读教材，做到心中有数。重点的设计应该在情境探究与重、难点突破环节，面对这样一节教学内容丰富又具有浓厚艺术色彩的课，笔者采用了体验式教学法，让学生扮演文艺复兴巨匠，课前收集资料完成学案并在课上进行展示。这样的设计会让学生获得一种主体意识，在课堂展示时，他们以第一人称的方式带领大家回味历史，更有助于多数学生对人文主义的理解。这也就充分说明教学设计的重要性，它发挥的是灵魂的作用。二、在课上展示环节，教师带领学生积极思考与表达是高效课堂的保障，教师

6、需要扮演好引导者的角色如今流行一种课型叫“生本课堂”，即在课堂上充分发挥学生的主体作用，成为课堂真正的主人。虽然“生本课堂”符合新课改理念，但是教师一定要把握“生本”的度，尽最大努力为学生搭建展示与提升的平台，但不可拘泥于形式，更不可完全放手交给学生，忽视教师的引导作用，无论学生讲成什么样，都需要教师及时把握教学的核心内容，保证每个环节不脱离知识主线，对于学生展示过程中擦出的火花及时利用，也会给课堂增色不少。5以本课为例，扮演拉斐尔的学生在介绍完他的代表作《西斯廷圣母》之后，向大家提出这样一个问题：他展示了两幅图片，一幅是波提切利所绘的，

7、另一幅是拉斐尔所绘，然后问大家更喜欢哪一幅，为什么，这本来也是一个很好的设计，通过比较可以加深大家对拉斐尔作品的理解，但是学生选取的波提切利的画却并不典型，这个问题提出后，好多学生认为二者并没有实质的区别，以至于拉斐尔的扮演者和其他同学在课堂上产生了争论。此时，如果教师不发挥作用，任由学生争执下去，课堂效果会大打折扣。所以当出现这个局面时，笔者马上想到在自己的备课时收集了中世纪圣母像的图片，所以及时打断了学生的讨论，用另外一组图片做对比，将大家讨论的核心问题重新引到文艺复兴时期绘画作品这种真实而富有情感的特性上来。而刚才的争执更加深了学生

8、对人文主义精神的理解，所以笔者对课堂上学生的表现及时予以肯定，以激发他们更多的潜能。从以上的课堂教学实例我们可以感觉到一节真正的高效课堂是离不开教师的引导作用的，好比一只放飞的风筝，学生积极思