浅析技工院校毕业生就业稳岗率较低的原因与对策

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1、浅析技工院校毕业生就业稳岗率较低的原因与对策【摘要】就业稳岗率的直接影响因素就是技校的毕业生没有良好的就业观念。频繁的员工流动严重影响了企业发展，其根本原因在于技校毕业生对工作的期待值过高、没有社会工作经验以及学校的教育影响。本文从技校毕业生的就业情况入手，分析稳岗率的成因，并对提升稳岗率作出分析探讨。【关键词】技工院校毕业生就业稳岗率【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0006-01一、技工院校毕业生就业稳岗率现状企业和家长默认的共识就是“技校是孩子学技术

2、参与工作的保障。”由此可见企业社会与学生之间的纽带就是技工院校。虽然技工院校的人数不断增长，但仍然满足不了企业用人的需求，甚至部分企业出现了高待遇都招不到人的现象。虽然中职院校毕业生的就业率高于高等院校，但并不意味技校的就业率一片坦途。相反，就业情况十分不稳定，已然形成了就业、失业、再就业、再失业的怪圈。6众所周知，技工院校毕业生就业率比较高，一般都能在98％以上，但是首次（学校推荐的企业工作满一年的为首次）就业稳岗率却不足30%。在实际工作中，就业率高一直是技校的优势，但技校毕业生很难在一家企业的一个岗

3、位上长时间工作，跳槽、离职、或转岗的现象频繁，使毕业生实际就业稳岗率，特别是首次就业稳岗率呈现偏低的现状，因此，不能不引起我们的思考。如何让企业获得技校培养的高素质人才，完善就业稳岗率一直是各大技术院校需要解决的问题。二、技工院校毕业生就业稳岗率较低的原因影响技工院校毕业生就业稳岗率偏低的因素颇多。首先是技校学生就业意志薄弱；其次技校学生多为独生子女，对工作要求期待极高，缺乏从基层做起的就业理念；最后是对工作压力与工作环境难以适应，在工作中没有战胜困难的决心和意志。在实际工作中，会觉得工作于内心期待的不同

4、。以下为影响就业稳岗率的主要因素分析：1．定位不准确，对待遇期望值过高多年从事就业安置工作的经历，使笔者深感很多学生没有把自己的位置摆正。首先，学生就业过程中没有意识到就业的先决条件是定岗实习，所做的一切是从基层开始。其次，在其职业岗位工作时，往往觉得自身的专业技能占尽优势，而忽略了实践能力。这就导致毕业生高估了自身的能力，而在主观上认为，在任何一家企业工作能赚到三五千，在工作单位没有得到期待的薪酬时开始抱怨。心理上的落差说明技校毕业生不仅高估了自身的技术水平也没有给自己的工作方向做出明确的定位。62．独

5、生子女的娇气太重众所周知，技校的学生多为落榜生，其中独生子女偏多。家长的偏爱导致学生缺乏吃苦耐劳的敬业精神，也缺乏社会生活中与人交流的高贵品德。不仅脾气大却能力低，丝毫没有上进心理。当就业开始，起初在工作单位的适应能力较强，但怕苦怕难怕累的行为就会在工作一段时间后表现出来。这些就业生不但不从自身上寻找原因，更是不能听取师傅和领导的意见，总认为公司或同事太不近人情。甚至一些学生刚进入企业稍有不如意就开始给学校打电话对企业进行投诉，不愿意继续工作，自动离职，宁愿回家待业靠父母生活，沦为“啃老族”。3．适应企业

6、能力较差人是环境的产物。到企业工作首先要认同企业的管理模式与劳动模式。对待岗位责任不仅要合乎自身的行为准则，也要做到符合厂纪厂规。要按时上下班，并要适应加班、夜班工作。在我校的就业调查回访中发现，学生对自身行为准则的要求与企业岗位责任有着巨大的差距，学生向员工的过渡过程缓慢，时间最长的过渡期达到三个月左右。同时，这些就业生缺乏与同事、与领导的沟通能力6以及工作协调交往能力，在独立生活方面也很难得到保障。如，一部分受挫能力较差的学生，一旦与同事、领导发生争执时，会偏激的选择打架斗殴等不文明方式来发泄不满。也

7、有一部分就业生由于不能融入到工作企业的劳动模式与管理模式中而选择离职，以上都是影响技校毕业生就业稳岗率的重要因素。三、提高技工院校毕业生就业稳岗率的对策1．加强就业指导，培养毕业生树立正确的工作观技工院校是培养技术人才的基地。因此，技校要高度重视毕业生树立正确的工作观念。首先要安排教师对学生进行专题讲座，让学生树立理想和目标，指定科学有效的职业规划，明确其人生意义。其次，培养学生的道德准则和行为规范，让学生在就业过程中要认识到就业的重要性，同时遵守企业用人单位的行为规范。这点也是技校发展的重要基础。再次，

8、在安排毕业生就业前，首先要想学生介绍企业的工种特点、企业文化概况、工作环境、以及企业的规章制度以及注意事项等，并且学习就业单位的安全规程和技术操作规范。列举以往毕业生的就业经历，以企业的优秀员工和刚毕业而又轻易离职的学生为例子，正反两方面对学生进行教育。2．学校与家庭、企业、社会形成合力，齐抓共管6技术院校与社会是直接挂钩的，学校培养学生的是职业道德教育，社会与家庭培养的是学生环境意识。师生之间的沟通好坏、家长的启迪引导对学生