浅析少先队社团的建设机制

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1、浅析少先队社团的建设机制社团作为学生素质拓展的重要平台，越来越受到学校和社会的广泛重视。少先队学生社团的建立与运行已经初具规模，不过，学生社团能否进入少先队工作，少先队的建设能否与社团相辅相成，在实践上还有颇多的不足之处。正是基于这个现状，我们在少先队员中进行了有关调查。通过调查和多年的实践经验，我们确定了推进少先队各类社团健康良性发展，营造多元社团文化氛围，促进少先队员全面发展的社团建设目标，并且尝试从管理、运作、辅导和评价等一系列角度，探究一下少先队社团的建设机制。一、管理机制（一）大队部对少先队社团的管理51、

2、推动大队各职能部适应不断变化的学生社团活动。因为社团活动的复杂性，原有的旧式的大队部的组织和管理方式显然已经无法适应变化中的社团发展，因此，必须在原有的组织结构上增设社团活动部。社团活动部的核心是主管学生社团的相关事宜，主要负责管理和监督各社团的日常活动的开展及活动情况的反馈，同时兼管新社团的创建。另外，综合所有社团的常规活动情况，涉及到的其他内容由相关的职能部分管。其他的少先队部门可按照工作或活动实际，参与和共同管理具体的社团活动。这样的职能转变有利于全面细致的管理各社团，并且少先队大队部也可以通过监管各职能部，以

3、实现各社团具体工作的垂直落实和管理，如此就可以把少先队的社团活动推向最前沿，给了更多的队员有了锻炼自己的平台。2、明确社团管理章程，形成规范化的工作流程及考评制度。制订社团管理章程，分别对社团的宗旨、社团的申请、成立和注销、社团的权利和义务、社团活动的开展和会员的招募、会员的权利和义务、社团经费的申请和使用、社团的监督和管理、社团的考核和评选等方面作了一定的细则规定；社长组织争章考核，在社团内部实行以“自我管理，自我约束，自我展示”为原则的管理方式，真正使少先队社团活动成为深受队员喜欢，发展队员个性，增长队员才能的舞

4、台。（二）各社团内部管理少先队社团的内部管理，应遵从，从队员中来，到队员中去的原则，在日常的社团内部管理中社长监督成员，实行以“自我管理，自我约束，自我展示”为原则的管理方式，让有一定技能、想法、能力的普通队员提出自己可具操作性的社团创建方案；提倡各社团民主推选社长、自定社团章程、自聘辅导老师、制定活动计划，自主开展活动；围绕社团开展的时间、社团辅导员的聘任、最喜爱的社团、社团活动以及和“雏鹰争章”活动相结合的认可度等方面推进全面化的社团部管理。使得综合素质得到全面的升华。5二、辅导机制一套全面有序的辅导机制，是少先

5、队社团活动的顺利开展与否的关键因素，离开了辅导员的指导，社团的运行效率必定大打折扣，因此，必须建立健全社团的辅导机制，充分发挥辅导员的功能与职责。辅导机制的展开主要体现在以下几个方面：（一）指导社团开展日常活动。辅导员教师作为整体的调控者，应该在充分相信每一位少先队员的能力的基础上，适时地引领和点拨，对每次的社团活动可能出现的问题做好预案，对社团里的不正常的现象及时发现，及时处理，同时要明确自己的职责范围，重点放在协调和指导方面，坚持队员“自己的活动自己搞”，放手让他们进行组织和策划。（二）引导队员开展文化特色活动。

6、开展文化特色活动是少先队社团活动的重要组成部分之一。在社团活动开展的过程中，尤其是特色文化活动中，往往有一些骨干社员能力较强在活动中表现突出，对这部分成员以培养素质型新时代的少先队员为目的，有意识的把他们培养一批有特长的少先队员。而大部分的成员多半是好奇和兴趣参加了社团，辅导员此时要做好引导工作，引导队员互相学习，引导队员谈体会、说感悟，使活动的文化熏陶功能得到升华。5（三）与中队辅导员共建双向辅导通道。社团突破了固有的以中队为一个单位的学生单元，对于部分在中队这个单元埋没了潜能的学生，社团是一个重塑自我的空间。在社

7、团这个新的组织中，很多队员都会产生巨大的变化，展现出不为人知的一面，甚至是突破自我，实现了潜力的激发，这些情况，社团辅导老师应该敏锐的记录下来，及时和中队辅导员反馈队员在社团中的表现，不仅能够帮助调动队员在社团活动中的积极性，而且有助于队员在回到中队后继续健康快乐地成长，实现与中队辅导员共建双向辅导通道，共同育人。三、评价机制社团活动的评价应和社团争章紧密结合，帮助队员在评价中实现认识自我，发展自我，超越自我这一升华的过程，使评价机制向纵深发展。（一）评价对象多元化鼓励每一位队员，参加社团活动的少先队员都踊跃的参与到

8、评价活动中去，将评价对象的范围延伸出去，甚至可以进行社团间的互评等等，通过这种方式能从不同角度为队员本人提供更为全面的信息，有助于队员更全面认识自我。（二）评价主体多元化5评价主体不仅仅是每一位参加社团的少先队员，还包括社团成员、辅导员、家长。通过与不同评价主体的接触和理解不同主体的评价，既是对自我的提升，同时也增强社团的活力，加强了社团的凝聚