浅议创新在音乐教育中的运用

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1、浅议创新在音乐教育中的运用　　新的课堂改革的逐步实施，为我们音乐教育改革带来新的机遇和严峻的挑战。而音乐教育对创新精神和创新能力的培养具有智育所不能代替的作用。作为一名音乐教师，不仅要努力传播音乐文化，而且要通过音乐教学活动，激发学生的创造兴趣，培养创新精神，发掘创新能力。改变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在音乐实践过程欣赏美、感受美、表现美和创造美。1运用开放的教学方法，培养学生自主创新能力过去，音乐课堂采用的“教导式”，“灌输式”的方法，以传授音乐知识，训练音乐技能为主要教学目标，把学生作为载知识的容器，把音乐教育禁锢在固定的区域内，当我们的

2、教师在课堂上有意无意地对学生的发音做出贬斥性评价的时候，学生的创造火花就被我们不经意之间磨灭了，或者学生回答的问题要按“标准答案”这样做，压制的学生学习的积极性，冲动性和参与性，不能有效地激发学生热爱音乐本性，而是束缚了学生的求异思维和创新意识。现在新的课程改革，为我们带来了绿色的春天。如何在教学改革中发挥自身的作用，使学生变正为课堂的主人？如何培养学生自主的创新精神？6依据新课标理念，在开放式教学中，我的做法是：1、以学生为本，以学生的兴趣为中心，从孩子发展的需要出发，给孩子更大的自主权，真正成为课堂的主人。教师根据教学内容设计，创造许多学习活动，锻炼的机会，不同层次

3、的孩子，广泛地参与，帮助学习创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，使学生的心理素质，协调能力和新思维教育得到发展。1.1在节奏创作上培养学生的创造能力。节奏是由许多相同或不同时值的音符组成的，是组成乐曲旋律的要素之一。还可以合学生直接感受到歌曲所表达的喜怒哀乐等情绪。如第三册《过新年》，表现了过年时热闹，喜庆，祥和的场面和气氛，老师先是提问学生每年的春节是怎样过的？同学们马上想到了放鞭炮，舞狮子等等。在学会唱《过新年》这首歌后我着重在节奏创作的表现形式上培养学生的创造力。我除了把歌曲的重点节奏“XXXX”，比喻成吉祥炮提出来练习后，没有拘谨

4、于书本上原有的节奏，再是启发学生，你还听到过怎样的鞭炮声？学生马上活跃起来，有的说“啪啪啪”，有的说：“啪啪”，还有的说：啪�等等。我接着鼓励学生，把这些鞭炮声起一个好听的名字，结果他们起了吉祥炮：XXXX�，如意炮：�XXX�，开心炮：XX�，发财炮：X��，通过有趣的学习，学生的视野不断扩大，思维不断活跃，敢于想像，既激发了学生学习音乐的兴趣，又在玩乐中掌握了新的知识。61.2通过创编歌词，培养学生的创造能力，创编歌词是学生喜爱的一项活动。如在《草原就是我的家》一课中的第一段歌词是：蓝蓝天空飞彩霞/骑上了我的小红马/挥动鞭儿唱起歌/草原就是我的家/。我启发学生，展开

5、想象，在美丽的大草原里你们还看到什么，你能为歌曲创编第二、三段歌词吗？现在大家以小组的形式进行创编，看谁创编得最好。一会儿，有的学生唱到：蓝蓝的天空飘白云/赶上了我的小绵羊/挥动鞭儿跳起舞/草原就是我的家/。还有的唱到：蓝蓝的天空小鸟飞/赶上了我的小黄牛/挥动鞭儿唱又跳/草原就是我们的家/。我请同学把自己编的歌唱给那些创作的不太规范的同学听，并希望他们下课继续创作。鼓励他们做一名很棒的小诗人。在对学生的表扬和肯定，激发他们的自信心，使学生从敢于表现内容到善于表现内容，从而提高了学生的创造能力。1.3设计开放的学习问题，引导学生自主探究。以住的音乐教学，在进行欣赏教学时，

6、更多的教师进行强制灌输式的教学，老师怎样做，学生怎样6学，牵着学生的鼻子走。在新课程提出了以人为本的教学理念后，学生的学习也应由被动学习变为主动学习。在《草原就是我的家》这一课，其中的一个环节是欣赏VCD《草原风光片》，看后我提出了三个问题：一是看完片子后有什么收获，你能模仿马，羊，牛走路，跑步的动作和节奏吗？二是你能自己用声音来表现这些动物的声音节奏吗？三是遇到暴风雪的时候，怎样保护小动物，这三个问题的设计，充分体现以人为本的教育思想。思维活跃的学生能想出较多的方法，差一些的学生也能在自己的认知水平上想出一些方法，通过自己的表现来理解音乐，体会音乐的美。新世纪需要的人

7、才不仅是要有创造性的，更应具有合作性和团队精神。为此，在音乐课堂中，我常用小组讨论，自己学习的方式，为学生提供一个氛围与环境。在小组讨论中，让学生共同参与，大胆发言，提出自己的看法和主张，共同探索解决问题。例如在欣赏《瑶族舞曲》一课中，我在课前要求学生以小组为单位，通过各种信息渠道，了解瑶族的文化。并在下一节音乐课中进行汇报交流、赏析等活动。学生课后的积极参与，课堂上大胆发表对作品的见解。学生就在这样的自主学习中，对音乐作品有了进一步的感受和理解。通过这种小组合作自助的学习形式，不仅使学生克服了个人胆怯畏难情绪，增强了信息交流，培养了团队