有效借助信息技术,让学生轻松学习数学

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1、有效借助信息技术,让学生轻松学习数学摘 要：数学是一门抽象的学科，有效借助信息技术，利用它的直观形象、图文并茂、声色兼备、情境交融等特点，不但可以充分调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到数学活动中去，而且还能帮助他们更直观地感受知识的形成过程，更好地体会数学的应用价值，轻松快乐地学习数学。关键词：学习方式 信息技术 数学教学 创新思维中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-00-02数学是一门抽象的学科，对学生来说，数学是枯燥的数字和抽象的运算符号，学习数学是一件枯燥无味的事

2、。越到高年级，学生学习数学越感到吃力，对数学的兴趣也越小。一方面是因为数学知识前后联系性强，学生一步落下就会步步跟不上；另一方面是因为数学较为抽象，学生学起来不轻松。如何调动每一位学生的兴趣，让他们轻松学数学呢？这是每一位数学教师应该认真思考的问题。如果变枯燥无味的知识为直观形象、图文并茂、声色兼备、情境交融的动态画面呈现给学生，学生学习数学可能就会轻松得多。1 借助信息技术，让学生感到数学有用6有效借助信息技术,让学生轻松学习数学摘 要：数学是一门抽象的学科，有效借助信息技术，利用它的直观形象、图文并茂、声色兼备、情境交融等特点，不但可

3、以充分调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到数学活动中去，而且还能帮助他们更直观地感受知识的形成过程，更好地体会数学的应用价值，轻松快乐地学习数学。关键词：学习方式 信息技术 数学教学 创新思维中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-00-02数学是一门抽象的学科，对学生来说，数学是枯燥的数字和抽象的运算符号，学习数学是一件枯燥无味的事。越到高年级，学生学习数学越感到吃力，对数学的兴趣也越小。一方面是因为数学知识前后联系性强，学生一步落下就会步步跟不上；另一方面是因为数学较为抽象，学生学起

4、来不轻松。如何调动每一位学生的兴趣，让他们轻松学数学呢？这是每一位数学教师应该认真思考的问题。如果变枯燥无味的知识为直观形象、图文并茂、声色兼备、情境交融的动态画面呈现给学生，学生学习数学可能就会轻松得多。1 借助信息技术，让学生感到数学有用6《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》强调数学来源于生活，应用于生活，人人学习有用的数学，把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具。让学生应用数学知识分析和解决实际问题，是学习数学的出发点和归宿。但在学生的意识中数学知识与生活问题割裂，无法建立二者之间的联系。因此，教师在课堂教学中应力求将数学问题“

5、生活化”，借助信息技术导入生活情境，选取生活中常见的，贴近学生的已有知识经验的素材。这样学生才看得懂，才有话说。例如，在学习《用数对确定位置》时，我利用多媒体以刚举行完的队列队形比赛导入，通过让学生自己来描述班长的位置，激活学生心中已有的描述物体位置的经验，然后通过交流评价，认识到这些方法的不足，引发学生产生用统一标准、更加简明的方式来确定位置的需求，体会学习新知的必要性。接着用多媒体展示数对在坐标系和卫星定位等方面的应用，让学生了解现代科技的发展使数学的应用领域不断扩展。让学生了解数学的广泛应用，既可以帮助学生了解数学的发展，又可以帮助学生领悟数学知识的应用价

6、值。又如，在教学《年、月、日》内容时，为了让学生理解闰年形成的原因，我利用多媒体设计地球绕太阳旋转同时自转的动画，既可以调动学生的学习兴趣，还可以加强数学与天文学知识的联系。学完新知识，要多让学生在生活中用一用。如学习《长方体的体积》时，我借助多媒体先由生活中的长方体实物抽象出数学模型，进而动画演示体积单位叠加的过程。学生对体积的计算产生了极大的兴趣，我又引导学生先在组内找一找长方体形实物，然后通过实际测量计算体积。这样不但让他们对公式、计算更加熟悉，而且学生通过测量和计算自己周边物体的体积，如铅笔盒、橡皮、课本等，还体会了数学的实际应用价值。课后，很多学生还计

7、算了自己家里很多实物的体积，如冰箱、彩电、饮水机、电脑主机等。由此可见，学生由课上在教师引导下在组内应用数学的意识变为了在生活中自主应用数学的意识，体会了数学的应用价值。2 借助信息技术，让学生感到数学有趣6对儿童来说数学学习不仅仅是一个认知过程，更是一种情感投入的过程。兴趣是最好的教师，是学习的原动力。小学阶段要注重对学生的学习兴趣与良好学习习惯的培养，学生只有对数学产生了浓厚的兴趣，才能乐学、会学、爱学。在教学中我们可以利用谜语、顺口溜、小故事、小游戏等形式，增强课堂教学的趣味性，也可以借助信息技术让学习内容变得新颖、有趣。例如，在《时、分、秒》

8、的教学中，我从学生感兴趣