浅谈中职生心理健康分析及对策

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1、浅谈中职生心理健康分析及对策摘要：我从教十多年来，深深地感到学生的心理健康正困扰着家长、学校、社会，通过调查中职生的成长轨道，分析社会的就业压力等因素，认为从心理健康的角度去教育感化学生，这比教更多的知识意义更大，所以撰写此文。关键词：中职生；心理健康；心理医生；望闻问切；沟通和谐今年初春在北京召开的“两会”决定加大对农村投入的同时，将职业教育提高到一个历史的高度。从普通中学分流的相当一部分学生，受成绩等多种因素的影响，踏进了职业中学的校门。但职业学校学生的心理健康问题，应该成为我们关注的话题。因为它严重影响着职业教育的质量，影响着学生与社会直接接轨的效率

2、。一、中职生的心理健康已到了刻不容缓的地步。5（一）学校教育进入误区。说到心理健康教育，很多人有两个误解：一是认为这是负责心理健康教育的老师的事；二是认为心理健康教育是针对那些心理有问题的学生。这种误解使我们很多老师认为心理健康教育与自己没有多大关系。而现代教育的目的是促进学生身心的全面发展，以促进学生实现社会化过程。心理素质是学生的德、智、体、美等方面才能得到全面发展。（二）现实中职生心理状况表现为注意力不集中，不合群，耐挫力差，孤独感等。这些问题导致学生出现焦虑、害怕、愤怒、抑郁，自我为中心，自卑，自我怨恨等心理失衡现象。他们生活技能，社会技能，学习技

3、能等不断出现问题。他们大多在15―18岁之间，正处在活泼好动的青春期，世界观还没有形成，头脑简单，是非不分，法制观念淡薄。（三）诸多因素的影响。近几年，我市中职生犯罪的比重在增加。主要表现在偷盗、伤害、抢劫等违法犯罪。从社会因素看，电子游戏、网吧、武打小说、音像资料等对学生具有极度诱惑力。从学校因素看，学生课业负担不重，空闲时间多，学校管理松散。学生遇事用自己从虚拟世界里得到的所谓“经验”和方式去解决，结果小事酿成大错。从家庭因素看，父母离异，爷奶溺爱，外出务工的“留守儿童”都使得学生陷入孤独境地。学生有了问题没有人予以指导，只好自己从武打电影，言情小说中

4、寻找答案。从传统观念看，上职业学校的学生多数是教育失败的学生或成绩不好的学生，这些错误认识造成恶性循环，更加剧了职业学校的学生心理认知错位，而“破罐子破摔”。二、丰富的心理健康知识，明晰学生问题。5学生的心理活动因与心理健康、与现实往往有一定的差距。青春期的孩子心理需要得不到满足。心理问题得不到排解引导，而且以往的教育又缺乏爱心教育，又加上人际关系的冷漠，孩子得不到足够的关爱与合作。遇到事情他们必然会变得残忍、没爱心。同时处于危险年龄阶段的孩子不懂得珍视自己的生命，更不懂地珍视别人的生命，所以遇事动辄行凶，不论自己的亲人或同学，就会毫不犹豫地动刀动枪。现象

5、中的常见心理疾病又有哪些呢？心理疾病是指一个人在认知、情感、意志、思维、智能、记忆、判断、人格等精神心理活动失调或紊乱为主要表现的疾病。学生中常见的疾病主要有神经症、病态人格、性变态以及精神病等。通常表现为：神经衰弱、焦虑症、强迫症、恐惧症、癔症、抑郁症等。还有一类是人格异常。人格异常的人通常智力无缺陷，而情感、性格、习惯行为、道德观等是歪曲的、败坏的，不属于精神病。青春期的学生还有性冲动，性心理障碍等现象。他们受社会上黄色书刊、黄色音像资料的影响，导致他们越过道德底线和法律的束缚，片面追求性对象和性满足的方法，而不顾社会伦理、道德、法律等约束……三、师生

6、沟通，增进和谐。5针对以上现象，教师要了解学生的需要，要尊重学生，理解学生的行为，不能用概念来教导学生，要灵活运用各种充满智慧的方法走进学生的心理，是尊重而非霸道，是真诚而非虚伪。从学生的立场看问题。他在想什么？他的处境是什么？他感受怎样？这事对他有什么意义？他希望怎样？首先要给予他人格的尊重，尊重意味着人性本善的假设。看人是独特的个体，相信人是有价值的。重视人的自我决定，重视人的心理关注，语言表达的是了解、避免批评的态度。善于倾听学生的语言信息，有效的沟通是师生之间搭起的心灵纽带。老师只有输送给学生一个健康的心灵，学生的心灵才能健康成长。四、教育工作者应

7、该是心理医生。5首先要优化育人环境。学生精神生活要依靠良好的道德行为规范。教师的言传身教会给学生的言行产生潜移默化的影响。对学生要注意人文关怀，做耐心细致的工作。给予更多感情的抚慰。针对离异型、打骂型、经商型、溺爱型、希望过高型的家庭，给予学生的压力、烦恼、挫折、逆反心理等心理现象。作为老师应有针对性地给予“望、闻、问、切”，采取多种形式，和学生打成一片，做学生的心理医生。“望”就是观察学生的表现。学生的心理总会反映在他的穿衣打扮，一举一动中。从而通过“望”捕捉他的心灵微妙变化。“闻”：听其心声。把学生当作朋友。把叛逆期、闭锁期的孩子变成倾心交谈的朋友。“

8、问”：侧面了解，看其人而观其友。通过侧面了解可以发现平时你正面发现