新课改下我们应让学生爱学语文

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1、新课改下我们应让学生爱学语文新课改的春风已经吹遍了华夏神州的每个角落。作为语文教师，思考的应该更多。曾经担负着“语文教育误尽天下苍生”骂名的语文教师们，能不深入我们的语文教育，能不思考我们的语文课堂吗？我想新课改应该让我们的学生们由被迫学习转变为学生主动学习，由强迫学习变为热爱学习语文。那么母语教学就真的能更好地发挥出它的作用了。为了能让学生爱学语文，我把我的语文教学分为“四环八步”。“四环”分别是自学――展示――点拨――反馈。八步分别是：激情导入――明确目标――自主学习――质疑思考――讨论交流――展示提升――达标反馈――课堂反思。

2、一、激情导入导入是课堂教学的第一步。可以激发学生学习的动力，调整学生学习的状态，创设学习的情境，架起学生和教师沟通的第一道桥梁。所以每节课的导入我们都必须巧妙构思。或者温故知新，或者创设情境，或者音乐歌曲。5以竺可桢的《大自然的语言》为例，我是这样涉及导入的：同学们，我们生活在美丽的燕山脚下，芳香的泥土，清新的山林，让我们深深地爱上了大自然。你看！芍药低垂，那是在吟诵着生命的轮回；候鸟迁飞，那是在诠释着四节的唯美。所有的鸟语花香，草长莺飞都是大自然的语言。今天我们将学习一篇有关物候的文章《大自然的语言》。诗一般的语言为学生创造了一个

3、特别美妙的境界。一下子抓住了他们学习的兴趣，达到了先声夺人的效果。二、明确学习目标教学目标是课堂内容的具体化，是课堂教学的方向，是一节课的灵魂。所以教学目标必须具体明确。以《桃花源记》为例，我是这样设计学习目标的：1.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。2.在反复诵读中把握课文内容，领会思想内涵。3.结合自己的生活体验去理解、分析、体味课文，从中得到人生启示。明确的学习目标让学生一开始就有了方向性。三、自主学习5要让学生热爱语文学习，就必须让他们学会自主学习，觉得自己能够独立完成一部分学习任务，自己也能学好语文。这样就能激发学生学习的

4、积极性，激起他们学习语文的潜力。以八年级上册古文《桃花源记》第一课时为例，我我先将学生分为8个小组在讲课之前先让学生自主完成以下的学习任务：（1）边阅读课文，勾出本课的生字词。注意朗读的停顿和情感的把握，通过在下面巡视我发现95%的学生完成的都非常好。（2）整理你课前搜集到的有关作者陶渊明的知识及本课的写作背景。念给同组的同学听，让他们检测你的学习效果。我发现几乎所有的学生都特别投入。介绍的学生小心谨慎，生怕说错一个字，听的学生认认真真，稍有不对的地方立刻加以指正，课堂看起来非常活跃。（2）词语解释，句子翻译。我让学生大声读课文的第

5、一自然段，读完后结合课下注释去翻译。并提出要求：勾出你不会翻译的词语和句子。为下面的质疑思考打下基础。四、质疑思考我先让学生提出《桃花源记》第一自然段中不会翻译的词语和句子。然后由语文学习较为优秀的学生做解答。学生提问，既检测上一个环节的内容，又能让他们更加深入地理解课文。学生作答让他觉得自己的语文学习是走在别人的前面，自己是那么一个擅长语文学习的优秀的人。这样学困者和学优者都能有收获，他们能不热爱语文学习吗？思考下面问题：1.本段写了一件什么事情？这件事情的起因什么？你能找出这件事的时间、地点、人物吗？2.请找出描写挑花林自然景色

6、的句子？面对着如此美景，渔人反应怎么样？并思考，渔人为什么有这样的表现？我让学生再读课文的第一自然段，读完后独立思考两分钟，然后小组讨论，整理出比较规范的答案，为下面打下良好的基础。五、展示提升我的展示提升分为两个部分：51.学生展示上面的问题答案。由1―4组每组出一名学生，上黑板上写出问题的答案。写完后5―8组各出一名学生到讲台前对答案将以点评，不足的地方加以补充。最后出示参考答案：（1）事件：渔人发现桃花林起因：忘路之远近时间：晋太元中地点：武陵郡人物：渔人（2）桃林自然景色：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷

7、。（纯净迷人、美丽缤纷）渔人反应：渔人甚异之。复前行，欲穷其林。2.学生整理归纳第一自然段中的重点的词语和句子：首先是组内合作，一名小组成员整理，其他的小组成员作补充。第二是小组成员到黑板上展示。最后我和同学一起整理出第一自然中的重点词语和句子，分别是：重点词语：缘，鲜美，缤纷，复，异，穷。重点语句：1）芳草鲜美，落英缤纷。2）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。这个环节大体上都是学生自己完成的。通过自己的努力，他们在课堂上收货了知识，找到了学习的方法，享受了学习的乐趣，我想他们会越来越热爱学习的。六、讨论交流5在学习中学生都会遇到很多的

8、困惑。让他们问老师，他们或者不好意思；或者觉得问题简单，不愿意提问；或者怕同学耻笑，不肯提问。问题越积越多，慢慢地语文学习对他们来说就是一种负担，厌语文学习的情绪也就随时产生了。所以我在语文教学中把讨论学习也作为一个重要环节。我们以《