如何让学生爱学英语

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1、如何让学生爱学英语摘要：在现行高考体制下，学生高中英语水平的高低在某种程度上决定着他（她）高考的成败，而大多开始学英语时都信心满满，兴趣浓厚，但随着课程要求的提高，一些学生英语逐渐就跟不上，学习上的困难越来越大，有的到高二，高三干脆就放弃学英语。本文就如何让英语学困生爱学英语提一些见解于同行共勉。　　关键词：英语；学困生；兴趣　　中学生刚一开始学英语时，他们对学习英语充满着好奇与憧憬，也有着浓厚的兴趣，因此，在最初阶段的学习中，他们大多能感受到英语的乐趣，也能取得比较理想的成绩。但随着课程的加深，他们对学英

2、语的热情和兴趣会渐渐淡去，并且随着课本要求的提高，他们遇到的困难越来越多，有相当一部分学生最后干脆就放弃英语，他们很苦恼，我们当老师的也很困惑。作为一名中学英语教师，我认为我们有责任也有义务让每一个学生爱学英语，让所有的孩子都把学英语进行到底。下面我想就如何帮助英语学困生谈谈我的做法。　　一、建立师生感情，用爱心滋养学困生的心田。　　1、对症下药，开发非智力因素　　教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心和自尊心，渴望进步，但他们由于各种理由造成英语成绩差。作为老师对具体学生要具体浅析硕士论文，各个突破。寻

3、找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。我班有位英语成绩不太好的学生，但他性格外向，胆子大，英语读起来也有点老外的味道，音质很好听，我就事先帮他预习没课的新单词，我辅导他一遍一遍跟着我读，直到熟练。早自习让他领全班同学读，大大满足了他的表现欲，关键是增强了他学英语的信心和兴趣，后来他的英语成绩逐步提高，在期末取得了很好的成绩。2、理解、尊重、宽容、善待学困生。　　教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因数，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要制约自己的情绪，不迁怒、不急躁，

4、切忌使用训斥、侮辱人格和伤害学生自尊心的语言；切忌盲目向班主任和家长告状。这些学生在班里受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去鼓励他们，当我看见他们抄作业时，我不但不责备，还主动将最好的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课有意识地叫他们站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。每次单元测验，我都会将成绩有进步的同学及时提出来表扬，让他们也享受一下成功的欢乐与喜悦。有些学生的反应有点慢，有时一个简单的知识点讲几遍他们还不理解，

5、我就不厌其烦地再给他们多讲几遍，反复举些简单的例子，有时甚至编成口诀和顺口溜，用浅显易懂的语言一直讲到他们听懂为止。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有畏难情绪，也渴望进步。　　二、因材施教，激发学习兴趣　　学困生上课时注意力往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量提问他们难易适度的不足；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文。当他们回答正确时，我总是面带笑容地

6、说：“verygood”，他们往往因得到这样的夸奖而激动，不知为什么，我自己的心里也莫名的喜悦。这样学困生开口的习惯就慢慢地养成了，一学期下来，学困生的参与意识大大地加强了，消除了畏惧心理。为了延长他们上课专注的时间，我常常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事。课堂上将学困生与优秀生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。　　在英语课外活动中，应充分鼓励他们参与。我们班有一个学生成绩虽差，但却写得一手漂亮的英文，我就有

7、时候有意识让他到教室黑板上给同学们抄一些英语题，优秀范文，甚至自习时有意安排他给抄一段短文改错，一方面锻炼了大多数学生英语，同时也激发了他的英语兴趣，大大推动论文范文使他更加努力地学习英语，英语成绩后来也有了显著提高。　　三、学习策略毕业论文的指导　　大多数学困生往往是“笨鸟后飞”，甚至“笨鸟不飞”。我们当教师的就应该带着他们先飞，我利用辅导课帮助他们预习新课，帮助他们多次复习音标、掌握单词的拼读规则、正确发音、熟悉词性及词义、试读课文、翻译等。指导他们预习实际上是教给他们学英语的正确策略毕业论文，给了他们

8、信心，激发了他们的兴趣，关键是培养了他们的自学能力。　　学困生的作业我经常是面批，这样可以及时反馈信息，及时查缺补漏，让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，他们都要到我面前来朗读背诵前一天学过的课文和句型。每学完一单元，我都要督促和帮助他们归纳重点难点及有用的单词和句型，叮嘱他们千万不要把缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。　　四、改善竞争机制，增强参与意识　　以往的竞赛，