文化事业管理专业多元要素整合的实践教学模式构建探析

《文化事业管理专业多元要素整合的实践教学模式构建探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、文化事业管理专业多元要素整合的实践教学模式构建探析【摘要】文化事业的发展程度是衡量一个国家综合国力的重要指标，文化事业管理专业作为一个新型适应时代需求的专业，对繁荣和发展社会主义精神文明具有重要的现实意义。文章通过文化事业管理专业人才培养的现状剖析，发现存在着教学方式陈旧、人才培养与社会需求脱节等问题。因此，以实践探索为基础提出新型实践教学管理模式，即“四位一体、三要素协同、三关键协调、五大着力点”。【关键词】文化事业管理专业实践教学模式多元要素整合【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）10-0253-027《国家

2、中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020）》明确指出，高等教育要加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾，为教育事业持续健康发展提供强大动力。但就当前人才培养和使用过程发现，“综合性应用型人才”这一培养目标并没有达到预期效果，人才培养的同质化现象比较突出。鉴于此，为了从根本上改变当前文化事业管理专业人才培养的诸多弊端，切实培养出适合我国新时期改革发展所需的人才，构建出一套新的供需调和、方式灵活与实用有效的文化事业管理专业多元整合实践教学管理模式具有十分重要的意义。一、文化事业管理专业人才培养的现状分析当前我国高等教育已由

3、“精英教育”转向“大众教育”，大学生就业问题日益彰显，但我国就业市场存在一对矛盾：一方面是大量企事业单位“招工难”；另一方面是大批大学生“就业难”。造成这一困局的因素很多，其中高校现行实践教学管理模式与社会实际需求脱节是不容忽视的因素，尤其是文化事业管理专业表现更为突出。[1]（一）文化事业管理专业培养要求与社会需求存在矛盾近些年，我国文化事业的发展日益受到党和国家的重视，文化事业管理专业也随之受到追捧。在发展繁荣的背景下，文化事业管理专业的开设日益普遍。教育管理逐渐走向科学化与日益趋增的社会需求推动因素，还不乏许多高校不顾自身条件、一哄而上办热门专业

4、的利益驱动。高速增长的态势并没有带来相应的人才培养质量的提高，反而是严重滑坡。在人才培养目标、教学计划以及课程设置等关键方面，文化事业管理专业人才培养目标从总体上趋同，既缺乏个性，又缺乏层次，更缺乏学校特色。（二）文化事业管理专业作为新兴专业有其自身的缺陷文化事业管理专业实践教学体系尚处于探索和构建之中，7还有许多不完善的地方，缺乏系统性、科学性的理论支撑，教学管理方面包括实践教学的动力不足、实践教学的目标模糊、实践教学的内容缺乏合理、实践教学的组织和实施不到位、实践教学的控制子系统不完善、实践教学的保障条件不充分等等。实践教学体系改革和创新力度不够，

5、实践教学管理模式单一，成为高等院校文化事业管理专业教育发展的迫切要求和攻坚重点。高校没有充分立足我国文化事业管理专业实践教学管理实际，从综合、整体层面对实践教学管理模式进行不断完善，不利于文化事业管理专业人才培养目标的实现。[2]二、构筑多元要素整合的实践教学管理模式的必要性按照高等教育的规律和特点而言，对于文化事业管理专业高等院校实施教学改革的重点就是要适应社会的需求，针对目前信息化、实用化和网络化的需求，制定教育改革管理方案，将重点转移到培养具有现代知识技能的复合人才上来，即能够利用文化事业管理专业的理论知识，结合现代化的工具和手段，具有较强的创新

6、能力和整合能力的综合性文化管理应用型人才。（一）有利于依据社会发展需求制定人才培养目标7近些年，我国文化事业管理专业的大体状况是：专业设置涵盖面广泛，人才培养目标为培养从事企业及非赢利组织管理工作或理论研究、教学工作的综合型人才。由于社会对于文化管理类人才的需求以及需求结构都出现了新的变化，因此，地方院校适应新形势。适时构建多元要素整合模式有利于进行文化事业管理专业内容要素、学科体系和专业结构、课程体系与优质的教学团队等建设。另一方面，有利于培育目标的重构，立足地方、服务地方、依托地方，在学科建设方面，注重寻求自身的学科相对优势与地方特色文化交叉点，实

7、现学科与地方独特的自然、人文资源之间的结合，突出比较优势，有利于应用型人才的培养，以满足社会对各层次应用型人才的需求。（二）有利于引入社会资源提升本专业的办学水平目前，我国已进入文化产品消费大幅度攀升和精神文化需求日趋旺盛阶段。同时，“十二五”规划以来我国各地高校纷纷实践摸索校内外实践教学基地建设，构建多元要素整合模式对于科学系统地开展和搞好文化事业管理教学具有重要作用。一方面，实践教学模式提倡高校建立优良的实践实训基地，有效地帮助学生及时掌握文化管理专业相关知识，增强实际工作能力，以此促进理论教学与实践教学的互相渗透和有机7结合，改善学生的学习效果。

8、另一方面，实践教学管理模式有利于实行开放式办学，不断加强学校与社会资源之间的联系。积极探索中国