高职物流管理专业实践教学模式探析

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1、第10卷第1期徐州建筑职业技术学院学报VoI．1O№．12010年3月JOURNALOFXUZHOUINSTITUTE0FARCHITECTURALTECHNOIOGYMar．ZO1O高职物流管理专业实践教学模式探析周立军，秦殿军(南京工业职业技术学院工商管理系，江苏南京210046)摘要：实践教学是高职教育的一个重要环节，其教学质量直接影响教学目标的完成．在分析高职院校实践教学中存在问题的基础上，构建了“分散式与集中式相结合”的实践教学模式，并阐述了实践教学的系统结构与功能．关键词：高职教育；实践教学；教

2、学模式中图分类号：G642．4文献标识码：A文章编号：1009—8992(2010)01—0066—02OnPracticalTeachingPatternofLogisticsManagementMajorinHigherVocationalEducationZH0L7z，QNDian—jun(DepartmentofBusinessAdministration，NanjingInstituteofIndustryTechnology，Nanjing，Jiangsu210046，China)Abstrac

3、t：Practicalteachingisanimportantlinkofhighervocationaleducation，anditsteachingqualityhasdirectinfluencesontheimplementationofteachingobjectives．Basedonanalysesoftheexistingproblemsinpracticalteachingofhighervocationa1colleges，thispapersetsupthedecentraliza

4、tion—centralization—combinedpracticalteachingpatternandelaboratesonitssystemstructureandfunctions．Keywords：highervocationaleducation；practicalteaching；teachingpattern近年来，我国高职教育快速发展．但就目前高标的教学方式，有计划地组织学生通过观察、实验、操职教育的发展状况来看，一些高职院校的实践教学作、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关仍

5、然十分薄弱，不能满足培养学生实践能力与技术的理论知识和专业知识，掌握从事本专业领域实际工应用能力的要求，这将会制约我国高职教育的健康作能力、基本技能和深造所需的基本知识和能发展．本文就高职教育实践教学中存在的问题与实力[1]．实践教学与理论教学相辅相成，是高职教育践教学模式的创建进行探讨．有别于普通高等教育的显著特点之一．实践教学一般包括实验、实训、现场实习和岗位实践等环节．1实践教学的内涵实践教学是以培养学生综合职业能力为主要目2实践教学中存在的问题因现代物流管理属文科专业，在实践教学环节上很难有工科那样

6、系统的可操作的实践教学课程安收稿日期：2009—10一l3排，存在很多问题与缺陷，主要表现在以下几个方面：基金项目：中国物流学会基金项目(2009CSIKT064)(1)缺乏“双师型”的师资队伍．“双师型”师资作者简介：周立军(1976～)，男，江苏宿迁人，讲师E—mail：zhoulj@niit．edu．CI队伍建设是构建高职物流管理专业实践教学体系第1期周立军，等：高职物流管理专业实践教学模式探析的基础，也是高职教育可持续发展的决定因素．但式与集中式相结合”的实践教学模式．所谓的“分目前高职院校教师大部

7、分是从普通高等院校毕业散式实践教学”就是将实践教学时间分解到第2出来的，很少甚至根本没有参加过生产实践就走上至第5学期．在每个学期的后6周让学生从事不了教学岗位，缺乏实践技能和技术应用能力，讲授同类型的实践学习，主要有单元实训、综合实训、内容很难与生产实际相结合．因此，总体上说他们典型物流企业的参观学习等．“分散式实践教学”很难适应高职教育本质特性的要求．使学生在学习过程中，将理论知识与实践内容相(2)缺乏与高职教育相匹配的教学大纲与教材．结合，边做边学、学做结合．通过“分散式实践教物流管理专业是一个相对较

8、新的专业，很多高职院校学”，增强学生对专业的认识，激发学生的学习兴缺乏针对性强的实践教学教材，实践教学效果不明趣和求知欲望，是一种在经验的情境中的思维方显．教学大纲是组织教学的依据，应与培养目标、规格式，是主动与被动、感性与理性、知识与情感、认层次相一致．但是，现有实践教学大纲没有按照职业识与行动相结合的方法．能力、岗位职责、技术和管理能力确定课程目标以及“集中式实践教学”，就是在第6学期让学生教学内容、课程的重