浅析信息技术与语文学科的整合

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1、浅析信息技术与语文学科的整合摘要：信息技术以一种全新面貌步入新时代的各行各业。在教学过程中具有智能化的双向优势，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。它正以其强大的生命力在语文学科教学中发挥着独特之处，为语文教学提供了理想的教学环境。但也有其不足之处，需要大家在应用中探索，在探索中完备。关键词：信息技术语文教学整合对策信息技术与语文学科的整合，给语文教学带来了极大的帮助；但是，也应当看到，信息技术与语文学科整合的过程中也存在着一些问题，如目标定位不准、信息资源运用不当、探讨研究不够深入、情感交流不足、信息技术运用

2、能力不强等，需要我们注意并进行认真思考。结合本人的一点实践，简要谈谈自己的体会。一、在语文教学应用信息技术是时代的必然5信息技术在语文学科的充分应用，是从新视角出发所进行的教学改革。它的目标，是根据时代的发展，根据信息技术新条件、新手段所带来的全部可能，重新审视语文学科并实现其整体优化。它最终解决的是全方位问题，从语文课程标准到教学内容、从教学方法到考试评价，都要在“整合”过程中实现改造。“整合”不是赶时髦，而是着眼未来的改革；也不是盲目否定以往的成果，而是把过去语文学科中许多该做却做不好的事情真正做好，是让过去一切宝贵成果得到更好的

3、继承发展，并真正实现共享。由于视角新、条件新、手段新，所以“整合”一定是力度空前强大的一场教改，必须敢于创造，善于创造。比如说教材的改革，如果我们不是从纸制品的视角出发，而是从信息技术整合语文资源的视角出发，那么新教材就完全可能以全新面貌出现（例如以经过严格审核的“资源库”为依托，以提供高质量咨询的网络服务为辅助），语文学科的教材改革实验也一定会异彩纷呈。又比如文字、词汇、语音、语法、修辞、文体等静态的知识系统，在基础教育阶段究竟怎样处理更切实用，讨论多年，莫衷一是；如果着眼于未来对语文学习的需要，使之与信息技术在不同层次、不同维度上

4、进行多种方式的整合，以普适型“资源库”的形式提供给大家选择、实验，那么这方面问题的解决一定会出现全新局面。二、信息技术与语文教学整合的优势1.促进综合效应。多种媒体的综合效应，可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高其吸纳和输出语言信息的质量，从而有效增强其语文修养。这种综合效应，可创造语文学习的最佳情景，可增进教学的直观性和形象性，使课堂教学声形并茂，情趣盎然，使学生在潜移默化中极大增加文化底蕴的厚度。52.拓展选择空间。语文学习必须广泛涉猎，“好读书不求甚解”是学好语文不可缺少的一个侧面（当然还有别的

5、侧面，比如“求甚解”就是其中之一）。但广泛阅读，多方涉猎，在语文教学中一直难以实现。信息技术在这方面的优势极大，可以极大拓展阅读选择的空间。3.提供便捷手段。①利用“课件”，可以使语文课堂教学中需要学生特别予以关注的语段、语句、语词，及时以最佳方式呈现，使学生对课文的认知加工得到有力支持，从而大大提高课堂教学的效率。②利用信息技术，可按不同能力等级要求，制作语文基础知识和基本能力方面的程序训练软件，让学生通过类似“闯关”的方式，有效地实现基本训练的目的。③利用信息技术，可以对语文基础知识和基本能力训练（即所谓“双基”）进行“实时监控”

6、，从而及时取得必要的统计数据，这将使语文教改获得实实在在的依据，建立在更加科学的基础上。三、信息技术与语文学科整合过程中的问题及对策1.信息技术与语文学科教学的整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术5理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在语文教学中有效地学习和使用信息技术，来促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效率。2.课程

7、整合是将计算机看作是学习的一个有机组成部分，意味着在已有课程的学习活动中全面结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。其中关键是，如何使计算机成为学习的一种重要工具，强调信息技术要服务于课程。3.整合强调坚持信息技术服务于学科课程的原则，从学科课程目标出发，并考虑学科特点、具体教材内容及学生年龄特征等要素去精心设计应用，才能实现真正意义上的整合。当我们将IT与语文学科整合时，应注意以下几点：第一，将信息技术真正与语文学科的教学目标、教学过程和学生的学习过程紧密结合，信息技术才能真正发挥出巨大的教育作用。信息技术与语文学科整合的关键，是

8、要改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导──主体”教学结构，在此前提下实现学科教学的内容、手段和方法的整体改革，从而达到实现培养创新人才的目的。第二，因地制宜，结合实