新课程背景下小学英语高效课堂的实现方法

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1、新课程背景下小学英语高效课堂的实现方法【摘要】随着新课程改革的不断推进，小学英语课堂教学模式发生了很大的变化。实现《义务教育英语课程标准》提出的小学英语培养目标，必须找到正确的方法和模式。【关键词】新课改小学英语课堂教学模式【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）35-0120-01英语新课程改革背景下的课堂教学应从提高学生英语素养和个性发展为宗旨，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励其自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，全面落实“一切以学生的发展为根本出发点”的教学理念，重新建构崭新的、高效的小学英语课

2、堂教学模式，试图在老师的“教”和学生的“学”之间寻找最佳契合点。一以人为本，教学相长5为实现我们自身教学观念和教学方式的真正转变，首先我们通过自学、研讨等方式多次学习新课程标准，领会其核心理念；利用备课活动、教研活动的机会学习、探讨课改名校的做法，从而使我们对全国及整个上海课改的形势有清醒的认识，增强了改革的紧迫感。结合江苏省高邮市宝塔小学的实际，经过筛选，我们积极学习山东杜郎口，南京溧水东庐中学的课改经验，尝试并体验返璞归真、以人为本的人性教学。如今我们已将“一切以学生的发展为根本出发点”的教学理念，自觉地转化为教学行为。现在我们组的英语课堂教学已实现了几个转变：不是老师的主讲堂而是

3、学生的主学堂，不是一言之堂而是百家争鸣，不是靠死记硬背的积累，而是靠主动积极的思维和与之相伴的情感体验，不是被动的接受式而是主动的探究式。也改变了一种评价：不看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否主动，以学定教；实现和谐自由的课堂，真正把学习变成学生自己的事情。教师在教学实践中体验成功的快乐、体验与学生一起成长的快乐。二教有目标，学有方向所谓教有目标，就是指在教学设计中，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对英语课堂进行目标的设置，这是英语课堂从单调平面的教学向丰富立体的教学转变。三维教学目标是课程实施中教师对学生学习结果的预期，它是具体的、可操作的，是指导教学过程的准则

4、，具有一定的灵活性，可由教师根据教学计划和学生的学习状况进行把握和调整。三以学定教，自主发展5在现实教学中，教师面对的往往是思路宽阔、思维活跃的学生，这时便出现了教师的既定目标与学生旺盛的求知欲之间的矛盾。为了调和这种隐性的教学矛盾，需要教师在课堂教学中体现新课程理念。我们初二英语组运用东庐中学“以学定教”的教育理念，尝试了新的教学模式。学前给学生下发讲学稿。我们的课堂模式包括：（1）揭示学习目标；（2）指导学生认准学习的重难点；（3）学生小组研讨，提出存在的疑难问题；（4）组织全班学生讨论、更正，教师点拨；（5）拓展训练；（6）归纳综合。一份讲学稿通常包括教案、学案、笔记、作业、测试

5、等几部分。学案是讲学稿的核心，它要引导学生学会阅读文本，学会自学，激励学生在参与中学；体现教师对学习内容、学习方法必要的指导和要求；满足不同层次学生的需求，使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习艰苦的学生也能尝到成功的喜悦；让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提升学生学习的自信心。讲学稿编制质量的高低直接决定了课堂质量的优劣，为此，我们一方面努力强化责任意识，另一方面强调备课组的职责，实行三级备课制。主备人拿出草稿后，全组老师根据单子自己先备，在每周两次的集体备课时讨论修改定稿，由组长交教研组长审核后付印。集体备课还备展示形式、预见性问题、预见性措施、

6、点评语等。5在强化自主学习的同时，我们还十分重视对学习小组的建设。目前，小组合作学习在初二年级的英语课堂蔚然成风，给课堂带来了无限的活力。对小组合作学习，我们做了以下尝试。（1）选定好组长并对其进行培训；（2）建立一套有序的合作常规；（3）培养良好的合作学习习惯，包括独立思考的习惯、积极参与敢于表达见解的习惯、会听的习惯、遵守课堂纪律和合作规则的习惯；（4）营造宽松的学习环境；（5）采用多样化的评价方式。四积极尝试，小有成效为推进新课改，我们做了积极尝试并取得了相应的成效：（1）学生真正地参与学习。（2）课堂变得更有活力。（3）自觉践行课改新理念。经过一段时间的学习、尝试，我们明确了在

7、课堂的角色，接受了课改的新理念，在课堂教学中自觉地实践，并有自己的思考。（4）师生共享学习的快乐。初二年级的英语课堂教学在讲学稿的引导下，充分重视学生的预习――展示――反馈。学生在自主学习中掌握知识，收获快乐；在交流合作中解决疑难，互相促进；在展示反馈中提升了各种能力；在相互融合中开阔了视野，提高了学习效率。新的课堂教学模式，为英语课带来了创新与活力，教师在学生的快乐学习中收获着、享受着快乐。5课改是一个庞大的系统工程，需要理论和实践层面的进一