浅析如何提升高中作文教学的有效性

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1、浅析如何提升高中作文教学的有效性摘要：从传统的教学思想和模式来看，高中语文作文教学没有得到应有的重视，教师的教法和学生的学法都存在一定的问题，造成作文教学发展滞后，学生创作效率较低。在新课改和素质教育不断推进的今天，作文教学越来越受到重视，教师必须认清形势，找出作文教学存在的问题，然后探究行之有效的对策，以便提高学生的写作水平和创作能力。关键词：提升；高中语文作文；教学质量；有效性一、扩大阅读量，扩充写作素材语文作文水平的提高需要教师教导，更需要学生自觉的进行课外课内阅读，阅读是作文水平提高的重要因素。正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神”、“汝果欲学诗，功夫在诗外”、

2、“巧妇难为无米之炊”，由此可见，扩大高中生的阅读量是扩充他们写作素材、造就写作灵感的重要手段。作为一名语文教师，就应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方设法地鼓励和指导学生广泛地阅读。在课内，教师要敢于放手让学生自读，不要老是牵着学生的鼻子走，要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习。另外，老师也可以向学生推荐优秀的文学作品，对学生进行创作熏陶、情感激发，让学生养成读书的好习惯，这不但可以提高他们的写作水平，更会让他们受益终身。6二、利用语文课，积累写作材料学生在写作文，特别是在写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活经历之外，一个重要

3、的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，占有的写作资料太少。根据这种情况，在讲读课中，我特别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料。譬如，教师可以把毛泽东的《沁园春・长沙》、黄药眠的《祖国山川颂》、鲁迅的《拿来主义》等课文中关于爱国主义方面的历史人物、历史事件、英雄事迹、理论阐述及名言佳句等介绍给学生；对《季氏将伐颛臾》《鸿门宴》中的历史人物所表现出来的爱国主义精神，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行颂扬或批判，这样就为学生写作以爱国主义和革命理想为内容的作文提供了材料。三、改革批改方法，激发写作积极性6按照传统的作文批改手法来说，都是老师自己的事，老师全包圆，这样费时费力

4、，并且批改的精细度也不会提高。其实，在作文批改的过程中，需要发挥学生的主体作用，激发他们的积极性和主动性。优化作文教学，作文批改的方式必须改革，其实作文批改的方式是多种多样的，或全班批改，或轮流批改，或教师批改，或学生批改。作为语文教师，首先要转变观念，大胆地打破“学生作文教师改”的桎梏，教师给一些适当的引导和指点，该怎样改，让学生自己考虑、决定。其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得，作文是难得“一次成功”的好文章是改出来的。改，是整个写作过程中一个必不可少的环节；教师只能指导你怎么改，而不能代替你改。一个不懂改作文的人，将永远是一个作文的门外汉，培养

5、学生改作文的能力，也会促进写作水平的提高。四、重视评讲，重视示范作用我们都有过这样的体验，如果哪一次学生作文写得整体都很差，完全不重视老师的指导和目标设定要求时，为了效率我们直接找一篇范文印发给学生就完事了。实际上，这样也不失为一个办法，也有一定作用。但我们还可以在印发范文之前做一个工作，即寻找到至少一份本班同学的作文让大家按本次写作要求进行集体修改。发挥集体智慧，让尽可能多的同学参与到新的尝试中来。通过直接的操作的得到的体验绝对比只看范文来得实在来得牢靠。之后再结合印发的范文，再次强调本次作文的写作要求及总结学习范文怎么达到写作要求的方法和利用何种写作技巧。这样的讲评和

6、示范才是有效的。五、建立开放的写作观6通过多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。教师给学生布置的练笔形式多样化不要拘泥于一种或几种。日记、随笔、作文、美文……，要坚持一周一练。练书法三日不练手便生，写作文亦如此。巴金老先生曾说过“只有写才会写”，语文老师可让学生写自己想写的东西，即“我手写我心”，减少束缚，给学生自由表达的空间，让作文成为学生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事情，让他们说真话、说实话、说心理话。当然，作为语文老师还要注意维护学生的尊严和隐私。六、强化材料意识，力求文章丰满厚重“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，古人的这些总结

7、，从正反两方面说明了积累在写作中的重要性。因此，教师要导引学生在平常的学习和生活中注意积累写作素材，并引导学生把积累的语言材料内化为自己的语言。如《边城》这篇课文的精髓就是对人性和自然的赞美，文中不乏优美的句子，如“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶”。有学生就模仿原句将其改写成了：“我们像花朵一样在温室里养着，用作业代替了运动，把网络代替了交流，厚厚的镜片下早已不见清明如水晶的双眸。”让学生模仿创造，不仅可以找到类似具有深刻性的主题，也能学习到作者的写作技巧和手法，为文章撑起骨架，找到灵