如何提升高中物理教学的有效性

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1、如何提升高中物理教学的有效性（河北省成安县第一中学056700）推行素质教育，规范办学行为，使得学科授课节数大幅度减少，如何在规定的时间内高效完成教学任务，是每位教师必须思考的问题，我县教研中心高中教研室推行的有效教学给出了一种行之有效的方法，即有效教学。如何实施有效教学，怎样才算有效？下面笔者结合自身的实践，谈几点体会。一、建立有效的合作方式教师在合作学习中，首先应激发学生的合作意识。在竞争日趋激烈的今天，合作精神显得尤为重要，一个不会合作的人，是很难成功的。教师在教学中要注重培养学牛的合作品质与合作精神，让学生明白合作是一种资源共享，合作伙伴不是竞争

2、对手而是可利用的学习资源，鼓励他们在合作学习中相互探讨、相互请教、相互学习。这样才能消除优生瞧不起差生、差牛不敢在优牛面前表现的现象，才能培养学牛的合作意识；其次，教师在建立合作小组时，不能一味地按照学牛的知识基础、学习能力的差异，让不同层次的学牛优化组合，应尊重学牛的意愿，让他们自由组合，并推选组长。这样，小组成员定是兴趣相投、彼此信任的，在合作时也就没有优劣之差别的感觉了。再次,教师要为小组合作学习创造一个民主、和谐、宽松、自由的学习环境，尊重和保护学牛的参与热情。为此，教师要采用多种方法鼓励学生，尤其要关注那些沉默的学牛与冷场的小组，多给他们鼓励与

3、指导，让他们融入活动中去。合作中，教师还要培养优牛学会聆听差牛发言的习惯。对于发言不太准确的，组内要相互补充，密切配合，发挥好团队精神，有效地完成学习任务；最后，教师要对合作学习成果作出合理的评价。教师可为每位学生准备一个成长记录袋，记录好每个学牛的参与情况，展示他们在合作中的最优成果,汇集小组成员对他们的综合评价,这样，每一位学牛都能从记录袋里发现自己在合作中的成长轨迹，从而激发他们更强烈的合作动机，使其发挥出更大的创造潜能。二、培养学牛有效的自主学习能力教学应以学牛为中心，增强学生的主体意识，教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，教师的教只有通

4、过学生积极能主动地学，才能发挥作用。教师教学中要创设-•种有利于学生学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充分发挥。教师在课堂教学中不可面面俱到,应尽量缩短讲课时间，教材中凡是学生能看懂得内容一律不讲，留给学生更多的吋间。如高一中的一节内容我便采取了自学讨论法，让学生自己读书充分思考,不懂的问题在课堂上大胆提岀来,师生共同分析、相互交流，引导学生主动参与，乐于探索，使其真正成为学习的主人。渗透学习方法教育，指导学生学会学习。达尔文有句名言“最有价值的知识是关于方法的知识”，要培养学生的自主学习能力，在教学中加强学习方法的渗透显得尤为垂要。对于一些难以理

5、解的物理概念、公式、定律，教师应向学生介绍行之有效的科学的学习方法。例如，高中物理的“电场”概念的学习可以与学过的重力场概念加以类比，把电场力和重力、电场强度与重力场强度、电场力做功与重力做功、电势能和重力势能进行类比,使学生充分认识到所学知识的联系。学过这一章后，教师可以引导学生以力和能为两条主线，对电场知识进行疏理，组成知识网络。在以往的教学中，多数情况下是教师将一章的知识，经过自己的精心准备以某一线索为主组成一定的知识框架呈现给学生。这种方法对学生而言得到的是“鱼”，缺少了知识结构如何形成这一思维过程的体验，即“渔”，学生要将其纳入自己已有的知识结

6、构中还需要进行转化和整理。在教学中教师可以对知识整理的方法和思路进行提示，让学生自己独立完成或是小组协作完成，使他们逐步养成整理、归纳、知识的习惯，这样有助于充分发挥学生的主动性。三、新鲜的故事让学生兴致勃勃故事是人们喜闻乐见的艺术表现形式,不仅小学生喜欢，中学生和成年人也喜欢。故事一般是按照吋间顺序编写的。而人们习惯于按照时间顺序思考问题。故事的编写顺序与人的思考顺序一致，使得人听故事比较顺心。故事一般有情节，波浪起伏。而人的情绪也是波浪式的，吋而高时而低，不可能一直绷得很紧,也不可能一直松弛着。故事情节的跌宕起伏，与人的情绪发展产生共鸣，使听故事的人

7、随故事的发展而情绪吋而扬起，时而下落，不由自主地依附于故事之中，对故事情有独钟。在课堂上，老师说今天我们学习什么内容，学生可能反应平淡；老师说，今天我给大家讲个故事，学生往往会为之一震，情绪顿然高涨。课堂上的讲故事不是为了展示一种艺术，而是为了借助于故事的表现形式完成教学任务。导课的故事蕴藏着与教学内容相关的信息。学生在听故事的过程中，潜移默化地感受到教师所要传授的知识；在喜欢故事的同时，喜欢教学的内容。四、有效分层在当前的高中物理教学中，学生的两极分化问题极为突出，而期末统考试题往往难度偏大，打击了相当一部分学生学习物理的积极性。针对学生实际，我校决定

8、对学生实行分层次教学，针对不同层次的同学，对他们的要求也不同，使每个学生都能在各